Ensino e aprendizagem da geometria espacial a partir da manipulação de sólidos
| dc.contributor.advisor-co1 | Dullius, Maria Madalena | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Konrad, Odorico | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9946679953072196 | pt_BR |
| dc.creator | Vidaletti, Vangiza Bortoleti Berbigier | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2009-06-09T20:02:55Z | pt_BR |
| dc.date.available | 2009-06-09T20:02:55Z | pt_BR |
| dc.date.issued | 2009-06-09 | pt_BR |
| dc.date.submitted | 2009-04-06 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação sugere, apresenta, aplica e avalia uma metodologia alternativa de trabalho, para o ensino e aprendizagem da geometria espacial a partir da manipulação de sólidos. O texto inicia com a apresentação do referencial teórico através da descrição dos tipos de aprendizagem direcionando-se para a teoria de David Ausubel, ressaltando a aprendizagem significativa, proposta central deste trabalho, de forma a demonstrar que o conhecimento é produto de um processo psicológico cognitivo, envolvendo a interação entre as idéias que são significativas para os alunos que se encontram em situação de aprendizagem. A partir desse princípio, a nova informação dada ao aluno deve interagir com os conhecimentos que ele já traz sobre o assunto, permitindo que a aprendizagem do momento seja respaldada pela aprendizagem que a antecedeu. O trabalho descreve as situações concretas vivenciadas pelos alunos, através da escolha de produtos comercializados para servirem de modelo à construção de novas embalagens para os mesmos produtos, mantendo as medidas e variando as formas de apresentação. Nessa etapa evidenciou-se a teoria de Ausubel, segundo a qual os conhecimentos prévios são imprescindíveis para a aprendizagem dos novos conhecimentos, explorando-se o conteúdo já aprendido ao longo da caminhada de cada um, acrescentando-se as novas informações. Conclui-se que é possível minimizar as dificuldades dos discentes em relação à aprendizagem da geometria espacial, através da manipulação de sólidos, uma vez que dessa forma os alunos percebem a relação entre o conteúdo trabalhado e os problemas do cotidiano, motivando-se e reconhecendo a importância do que já aprenderam com os conteúdos trabalhados no momento. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | VIDALETTI, Vangiza Bortoleti Berbigier. Ensino e aprendizagem da geometria espacial a partir da manipulação de sólidos. 2009. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 06 abr. 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/82. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/82 | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Aprendizagem Significativa | pt_BR |
| dc.subject | Geometria Espacial | pt_BR |
| dc.subject | Sólidos Geométricos | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Ensino e aprendizagem da geometria espacial a partir da manipulação de sólidos | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |