Aula de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado: possibilidades a partir do uso do método ativo de ensino
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Date
2018
relationships.isAdvisorOf
Martins, Silvana Neumann
relationships.isRefereeOf
Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães
Forneck, Kári Lúcia
Aldrovandi, Makeli
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Esta dissertação propõe o uso de práticas pedagógicas embasadas no método ativo nas aulas de Língua Inglesa. A partir das experiências profissionais e pessoais da pesquisadora, a investigação buscou responder ao seguinte problema de pesquisa “Como o método ativo de ensino pode ser desenvolvido nas aulas de Língua Inglesa no 2º ano do curso de Técnico em Publicidade do IFAP?”. A partir dessa problemática, objetivou-se: 1º) Conhecer e selecionar as estratégias, pautadas no método ativo, de acordo com o público em questão, nível de conhecimento e temática envolvida; 2º) Planejar e desenvolver uma intervenção didática de Língua Inglesa, pautada em metodologias ativas, aliada a um tema que permeia o cotidiano do aluno: mídias sociais; 3º) Verificar, junto aos alunos, suas percepções em relação às aulas de Língua Inglesa que foram norteadas pelo método ativo de ensino. Quanto aos procedimentos metodológicos, assumiu-se uma abordagem qualitativa, aproximando-se dos pressupostos da pesquisa-ação. Para tanto, os sujeitos dessa pesquisa foram os alunos do 2º ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Publicidade, do Instituto Federal do Amapá – campus Santana. A análise dos dados foi realizada em duas etapas. Baseada em Gil (2008), a primeira efetivou-se a partir da descrição do diário de campo; em outros termos, por meio do relato das aulas ministradas pela professora/pesquisadora à turma. Por seu turno, a segunda, isto é, a Análise Textual Discursiva, foi feita a partir das respostas dos alunos, retiradas do questionário via Google Forms, e fundamentada em Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados encontrados nesta investigação mostraram que o uso do método ativo de ensino pôde contribuir para os processos de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, e neste caso, ainda associado ao ensino técnico.
This essay proposes use of pedagogical practices based on active method in English classes. From the researcher’s professional and personal experiences, it sought to answer the following question: "How can the active teaching method be developed in English classes in Technician Course in Advertising, in 2nd year of High School, at IFAP?". Based on this problem, that survey aimed 1) Knowing and selecting strategies, based on the active method, according to the specific public, level of knowledge and theme involved; 2º) Planning and developing a didactic intervention in English, allied to the social media theme; 3º) Knowing with them perceptions regarding English classes guided by active method of teaching. For the methodological procedures, a qualitative approach was adopted, approaching the presuppositions of action research. For that, the parties involved were the students from the 2nd year of High School at the Technician Course in Advertising, from the Federal Institute in Amapá - campus Santana. The data analysis was carried out through a description of the classes taught by the researcher acting as the teacher’s group, based on Gil (2008), and Moraes and Galiazzi's (2016) Discursive Textual Analysis from a Google Forms questionnaire answered by students. The results found in this survey showed that using active method was able to contribute in English teaching and learning process, and, associated to technical education.
This essay proposes use of pedagogical practices based on active method in English classes. From the researcher’s professional and personal experiences, it sought to answer the following question: "How can the active teaching method be developed in English classes in Technician Course in Advertising, in 2nd year of High School, at IFAP?". Based on this problem, that survey aimed 1) Knowing and selecting strategies, based on the active method, according to the specific public, level of knowledge and theme involved; 2º) Planning and developing a didactic intervention in English, allied to the social media theme; 3º) Knowing with them perceptions regarding English classes guided by active method of teaching. For the methodological procedures, a qualitative approach was adopted, approaching the presuppositions of action research. For that, the parties involved were the students from the 2nd year of High School at the Technician Course in Advertising, from the Federal Institute in Amapá - campus Santana. The data analysis was carried out through a description of the classes taught by the researcher acting as the teacher’s group, based on Gil (2008), and Moraes and Galiazzi's (2016) Discursive Textual Analysis from a Google Forms questionnaire answered by students. The results found in this survey showed that using active method was able to contribute in English teaching and learning process, and, associated to technical education.
Description
Keywords
Método ativo; Língua Inglesa; Ensino Técnico; Active method; English; Technical Education
Citation
GRANGEIRO, Letícia Maria dos Santos. Aula de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado: possibilidades a partir do uso do método ativo de ensino. 2018. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 17 jul. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4832.