¿SE APRENDE FENOMENOLOGÍA O SE APRENDE A FENOMENOLOGIZAR? IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LA FENOMENOLOGÍA DE HUSSERL

Miguel Ángel Villamil Pineda, Clara Inés Jaramillo Gaviria

Resumo


El presente artículo tiene como propósito argumentar que la fenomenología de Edmund Husserl, además de interpretaciones epistemológicas, ontológicas, metodológicas y humanistas, es susceptible también de una interpretación pedagógica. La motivación pedagógica de este autor se puede leer en: su afán de constituir un modo de filosofar que no tuviera como referente su propia persona, sino el modo mismo de la tarea fenomenológica; su constante inquietud por someter a reflexión el propio quehacer fenomenológico mediante una fenomenología de la fenomenología; su interés por hacer del fenomenologizar un legado para las generaciones presentes y venideras. Estas razones nos dan pie para analizar las investigaciones de Husserl, sobre todo aquellas que tematizan el método fenomenológico, también desde una perspectiva pedagógica, pues permiten indagar la fenomenología a partir de su aprendibilidad y, de paso, a partir de su enseñabilidad (Ramírez, 2008 p. 77). El interrogante directriz que sirve de hilo conductor y punto de partida para este artículo es el siguiente: ¿qué entendemos por “aprender a ver y describir” y “enseñar a ver y describir” en el campo de sentido del método fenomenológico y qué relaciones podemos entablar entre estas vivencias y la aprendibilidad y enseñabilidad de la fenomenología? Para abordar la pregunta formulada, proponemos el siguiente recorrido: en primer lugar, mostraremos la investigación fenomenológica como un “aprender a ver y describir”; en segundo lugar, caracterizaremos la fenomenología de la fenomenología como un “enseñar a ver y describir”; y en tercer lugar, propondremos algunas perspectivas que aborden la problemática de la aprendibilidad/enseñabilidad de la fenomenología en el marco de los tres escenarios planteados por Ramírez (2008).

Palavras-chave


fenomenología, aprender, pedagogía, descripción y percepción

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DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v39i2a2018.1850

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