Formação continuada à distância com foco na resolução de problemas matemáticos
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Data
2016-09
Autores
Orientador
Dullius, Maria Madalena
Banca
Dullius, Maria Madalena
Borba, Marcelo De Carvalho
Hepprehfeldt, Márcia Jussara
Quartieri, Marli Teresinha
Pino, José Cláudio Del
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Editor
Resumo
Esta dissertação foi realizada no âmbito do Programa Observatório da Educação (OBEDUC), desenvolvido no Universidade do Vale do Taquari UNIVATES e também vinculado ao Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas. A pesquisa pauta-se em pressupostos que trazem contribuições em estudos sobre formação continuada de professores, Educação a Distância (EaD) e em resolução de problemas matemáticos. Teve-se por objetivo investigar as potencialidades de um curso de formação continuada em EaD com abordagem em resolução de problemas matemáticos. Tendo em vista a questão de pesquisa e os objetivos propostos, optamos por seguir o método da pesquisa predominantemente qualitativa, que se caracteriza em um estudo de caso. Para uma melhor análise qualitativa foram explorados dois questionários, um inicial e outro posterior ao curso de formação, às interações dos participantes durante o chat e o fórum de discussão. Estes dados foram registrados automaticamente ou desenvolvidos e anexadas nos portfólios individuais. Como resultados, problematizamos a temática da resolução de problemas por meio de discussões, reflexões e trocas de experiências entre os participantes durante o curso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), no qual constatamos potenciais significativos em relação ao uso do Fórum de Discussões, o qual pode ser utilizado nas interações síncronas e assíncronas.
This dissertation was held in the project Programa Observatório da Educação (OBEDUC), developed at Universidade do Vale do Taquari UNIVATES and is also bounded to the program of Post-graduation and Professional Master’s degree in Exact Sciences Teaching. This research development is based on theoretical assumptions that bring contributions in studies about teachers’ continuous formation, Distance Education course (DE) and mathematical problem solving. It aims to investigate the potentialities of a Continuous Formation course in a DE modality with focus on mathematical problem solving. Having in mind the research question and the proposed objectives, we opted for following a method that comprehends a predominant qualitative research, which characterizes itself as a case study. In order to have a better qualitative analysis were explored two questionnaires, one before and the other after the formation course, the respondents’ interaction during the chat and the discussion forum. These data were automatically registered or developed and attached to the individual portfolios. As results, we problematized the topic of problem solving by means of discussions, reflections and experience sharing between the participants in a Virtual Learning Environment (VLE), in which were determined significant potential in relation to the use of the Discussion Forum, which can be used in synchronic and asynchronic interactions.
This dissertation was held in the project Programa Observatório da Educação (OBEDUC), developed at Universidade do Vale do Taquari UNIVATES and is also bounded to the program of Post-graduation and Professional Master’s degree in Exact Sciences Teaching. This research development is based on theoretical assumptions that bring contributions in studies about teachers’ continuous formation, Distance Education course (DE) and mathematical problem solving. It aims to investigate the potentialities of a Continuous Formation course in a DE modality with focus on mathematical problem solving. Having in mind the research question and the proposed objectives, we opted for following a method that comprehends a predominant qualitative research, which characterizes itself as a case study. In order to have a better qualitative analysis were explored two questionnaires, one before and the other after the formation course, the respondents’ interaction during the chat and the discussion forum. These data were automatically registered or developed and attached to the individual portfolios. As results, we problematized the topic of problem solving by means of discussions, reflections and experience sharing between the participants in a Virtual Learning Environment (VLE), in which were determined significant potential in relation to the use of the Discussion Forum, which can be used in synchronic and asynchronic interactions.
Descrição
Palavras-chave
Educação à distância; Ambiente virtual de aprendizagem; Formação Continuada de Professores; Resolução de problemas matemáticos
Citação
EIDELWEIN, Giane Maris. Formação continuada à distância com foco na resolução de problemas matemáticos. 2015. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, dez. 2015. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1106.