Use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10737/2986
Title: O ensino na classe hospitalar: práticas pedagógicas no hospital da criança Santo Antônio em Boa Vista (Roraima)
Authors: Luz, Elizene Aparecida Rodrigues da  Lattes
Keywords: Classe Hospitalar;Prática pedagógica;Pedagogia hospitalar;Roraima;Clase de hospital;Práctica pedagógica;Pedagogía hospitalaria;Roraima
Date of Defense: 17-Dec-2020
Issue Date: 17-Dec-2020
Citation: LUZ, Elizene Aparecida Rodrigues da. O ensino na classe hospitalar: práticas pedagógicas no hospital da criança Santo Antônio em Boa Vista (Roraima). 2020. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 17 dez. 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2986.
Abstract: Com esta dissertação objetivou-se compreender a relevância do atendimento pedagógico da classe hospitalar. A pesquisa teve como aporte teórico autores como: Adriana Loss (2014), Elizete Matos e Maria Mugiatti (2014), Eneida Fonseca (2008), José Carlos Libâneo (2002), Maurice Tardif (2007) e outros que contribuíram sobre o conhecimento do objeto de estudo. Apoiado na abordagem qualitativa do tipo descritiva, o trabalho teve como foco de discussão os saberes necessários ao trabalho docente na Classe Hospitalar e a relevância do mesmo na continuidade dos estudos para os alunos hospitalizados. Assim, surgem os objetivos específicos: analisar a interação entre Educação e Saúde e sua importância no contexto pedagógico na classe hospitalar; verificar se o atendimento pedagógico na classe hospitalar condiz com as legislações vigentes no país acerca das políticas públicas educativas; compreender a atuação e perfil do professor da Classe do HCSA; analisar os fatores relevantes que precisam ser levados em consideração diante do atendimento pedagógico hospitalar. As participantes foram duas profissionais da rede municipal de educação que atuam na classe hospitalar do Hospital da Criança Santo Antônio (HCSA), na cidade de Boa Vista, do Estado de Roraima. A produção de dados aconteceu por meio de entrevista semiestruturada com essas profissionais do ambiente hospitalar, interpretadas a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2013). Os resultados foram agrupados em categorias: O professor no ambiente hospitalar – práticas pedagógicas: nessa categoria destaca- se o professor e suas práticas pedagógicas como parte essencial para o atendimento ao aluno hospitalizado; Aluno hospitalizado – um direto à escolarização: o aluno hospitalizado está afastado da escola em uma condição de fragilidade com algumas limitações impostas por questões de saúde, porém não incapacitado e assim realiza atividades pedagógicas de acordo com suas especificidades; Espaços e rotinas: os espaços de atendimento pedagógico podem ser na sala da classe hospitalar ou no leito de internação, onde a rotina das professoras é organizada de forma que contribui na organização do trabalho pedagógico; Planejamento flexível – atendendo as particularidades: o planejamento é flexível atendendo a parte curricular e as especificidades do aluno de acordo com sua enfermidade; Formação inicial e continuada: por formação continuada compreende-se o constante aperfeiçoamento necessário aos saberes profissionais. O aperfeiçoamento para as profissionais da classe hospitalar se deu pela prática diária. Foi possível compreender que o trabalho da classe hospitalar está associado aos conteúdos da escola regular, porém, com adaptações e adequações necessárias. Assim, o professor contribui para o crescimento pedagógico, social, emocional e intelectual da criança.
Com esta disertación tuvo como objetivo comprender la relevancia de la asistencia pedagógica de la clase hospitalaria. La investigación tuvo como contribución teórico autores como: Adriana Loss (2014), Elizete Matos e Maria Mugiatti (2014), Eneida Fonseca (2008), José Carlos Libâneo (2002), Maurice Tardif (2007) y otros que contribuyeron al conocimiento del objeto de estúdio. Apoyado en el enfoque cualitativo del tipo descriptivo, el estudio tuvo como foco de discusión los conocimientos necesarios para la labor docente en el aula hospitalaria y su relevancia para continuidad de los estúdios de los estudiantes hospitalizados. Así, surgen los objetivos específicos: analizar la interaccíon entre Educación y Salud y su importancia em el contexto pedagógico em la clase hospitalaria; verificar si la asistencia pedagógica en el aula hospitalaria cumple con la legislación vigente en el país en materia de políticas educativas públicas; comprender el papel y el perfil del maestro de clase de HCSA; analizar los factores relevantes que deben tenerse en cuenta al considerar la atención pedagógica hospitalaria. Los participantes fueron dos profesionales de la educación municipal que trabajan en la clase hospitalaria del Hospital da Criança Santo Antônio (HCSA), en la ciudad de Boa Vista, Estado de Roraima. La producción de datos se realizó a través de uma entrevista semiestructurada con estos profesionales del ámbito hospitalario, interpretada a partir del análisis textual discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2013). Los resultados se agruparon en categorias: El docente en el ámbito hospitalario – prácticas pedagógicas: en esta categoria, el docente y sus prácticas pedagógicas se destacan como parte esencial de la atención al alumno hospitalizado; Alumno hospitalizado – un derecho a la educación: el estudiante hospitalizado está fuera de la escuela en una condición frágil con algunas limitaciones impuestas por la enfermedad, pero no discapacitado y por lo tanto realiza actividades pedagógicas de acuerdo con sus especificidades; Espacios y rutinas: los espacios de servicio pedagógico pueden ser en el aula del hospital o en la cama del hospital, donde la rutina del docente, contribuyendo a la organización del trabajo pedagógico; Planificación flexible – teniendo en cuenta las particularidades: la planificación es flexible teniendo la planificación en cuenta el plan de estudios y las especificidades del alumno ante su enfermedad; Formación inicial y continua: la formación continua significa la mejora constante necesaria para el conocimiento profesional. La mejora para los profesores de la clase del hospital se debió a la práctica diara. Se pudo entender que el trabajo de la clase del hospital esta asociado con los contenidos de la escuela regular, sin embargo, con las adaptaciones y ajustes necesarios. Así, el maestro contribuye al crecimiento educativo, social, emocional e intelectual del niño.
URI: http://hdl.handle.net/10737/2986
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