Jogando com a história: diferentes possibilidades de aprendizagem
| dc.contributor.advisor1 | Weizenmann, Tiago | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8435068751391530 | pt_BR |
| dc.creator | Hüther, Sabrina Fabiola | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-29T11:34:54Z | |
| dc.date.available | 2017-05-29T11:34:54Z | |
| dc.date.issued | 2017-05 | |
| dc.date.submitted | 2016-11-28 | |
| dc.description.abstract | As aulas de História, assim como ocorre em aulas de Arte e de Educação Física, devem desencadear espaços de criação e de liberdade para construir a aprendizagem. Para que isso seja possível, é preciso repensar as práticas docentes, o que inclui revisitar as metodologias empregadas em sala de aula, buscando compreender se são adequadas para a construção ou não do conhecimento histórico. Portanto, é necessário evidenciar um programa de atividades didáticas que contemplem as diferentes formas de pensar e de articular o conhecimento. Na perspectiva da metodologia de ensino, o presente trabalho busca explorar a importância do uso de jogos no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de História. A partir disso, entende-se o jogo como uma ferramenta pedagógica importante e adequada, em contraposição ao conceito da aula tradicional. Por meio da aplicação de jogos em aulas do ensino fundamental, os resultados gerados a partir de estudos de caso serão percebidos sob perspectiva da análise qualitativa. A abordagem qualitativa proporcionará a melhor compreensão dos fenômenos que se pretende investigar, a partir de uma análise rigorosa e criteriosa desse tipo de informação, permitindo uma construção teórica mais aprofundada em relação à construção de estratégias educacionais aplicadas ao contexto do ensino de História. Dessa forma, pretende-se reconhecer como os jogos podem tornar as aulas momentos mais dinâmicos, de criação, nos quais os estudantes possam criar, desenvolver o raciocínio lógico, construir conceitos e argumentos, analisar e compreender fatos e informações históricas, desencadeando aprendizagem significativa relacionadas a práticas lúdicas. Os jogos escolhidos terão o intuito de fixar conceitos e ideias pré-exploradas durante as aulas, buscando proporcionar melhor compreensão por parte do estudante. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | HÜTHER, Sabrina Fabiola. Jogando com a história: diferentes possibilidades de aprendizagem. 2016. Monografia (Graduação em História) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 28 nov. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1552. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/1552 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | openAccess | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Ensino de História | pt_BR |
| dc.subject | Jogos didáticos | pt_BR |
| dc.subject | Metodologia de ensino | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CH | pt_BR |
| dc.title | Jogando com a história: diferentes possibilidades de aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pt_BR |