Por uma formação docente que se quer criadora: o arquivo de Lleida. Crônicas-Vallenato do cantor de Macondo
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Data
2023-06-23
Autores
Orientador
Vier Munhoz, Angélica
Banca
Feldens Schwertner, Suzana
Gruppelli Loponte, Luciana
Daniel Lamela Adó, Máximo
Olegário, Fabiane
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ISSN
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Editor
Resumo
A presente tese, em consonância com o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), buscou compreender como as práticas pedagógicas desenvolvidas pelo Projeto Zona Baixa (PZB), da Universitat de Lleida, experiência proposta na FEPTS (Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), operada pelo grupo Grupo de Pesquisa Espai Hibrid (EH), vêm contribuindo para uma formação inicial docente mais criadora e inventiva. Para isso, intenta-se construir uma relação poética com o presente, tendo como propósito conhecer, levantar, mapear, inventariar e investigar o modo como a referida proposta de Lleida vem articulando as relações entre aprender e ensinar, em meio à arte e à educação. Como aporte teórico-metodológico, opera-se com o arquivo foucaultiano (2008) e com os planos analíticos, propostos por Aquino (2020), para a lida arquivística. Os três planos – temático, teórico-metodológico e empírico – compõem-se de três estratos que coexistem e se conjugam. Sendo assim, no estrato temático dá-se a ver os arquivamentos produzidos, a partir da circulação de discursos que orientaram a pesquisa, quanto ao tema em questão. Tais arquivamentos vão desde a imersão do pesquisador no seu problema de pesquisa, o sistema de ensino superior espanhol, as fases da criação da proposta de Lleida, até algumas experimentações com/na formação inicial docente. No segundo estrato - teórico-metodológico-, buscou-se olhar para os autores e conceitos que fazem intersecções com o plano temático, mobilizando, inclusive, os pressupostos que deram sustentação ao Projeto de Lleida. O último estrato – empírico, configura-se como o labor próprio do arquivo (AQUINO, 2020), o trabalho de montagem e remontagem (DIDI-HUBERMAN, 2016), a partir do qual se coloca o arquivo em novo movimento. Desse modo, toma-se como mote poético, Cien Años de Soledad, de Gabriel García Márquez (2007). O Cantor de Macondo (d’OCM), é quem entra em cena e com quem se opera criadoramente o arquivo de Lleida, por meio das crônicas-vallenato. As crônicas-vallenato operam no prisma de uma invenção poética, de modo a ampliar a perspectiva de uma formação docente criadora. Aposta-se, na defesa de uma formação de professores, que envolve, por um lado, a mobilização de, arquivos que já nos foram legados no campo educacional, por outro, a produção de novas experimentações a partir de uma disposição criadora. Cabe, por fim, destacar que a presente tese foi realizada com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Brasil, PDSE - Edital nº 19/2020, processo 88881.624771/2021-01, e o Código de Financiamento 001.
Esta tesis, en armonía con el Grupo de Investigación Currículo, Espacio, Movimiento (CEM/CNPq/Univates), buscó comprender cómo las prácticas pedagógicas desarrolladas por el Proyecto Zona Baixa (PZB), de la Universitat de Lleida, en la FEPTS (Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), operada por el Grupo de Investigación Espai Hibrid (EH), vienen contribuyendo a una formación docente criadora e inventiva. Para ello, se pretende construir una relación poética con el presente, con el fin de conocer, levantar, mapear, inventariar e investigar el modo como la propuesta de Lleida viene articulando las relaciones entre aprender y enseñar, en relación al arte y la educación. Como aporte teórico-metodológico, operamos con el archivo foucaultiano (2008) y con los planos analíticos propuestos por Aquino (2020), para la pugna archivística. Los tres planos –temático, teórico-metodológico y empírico– están compuestos de estratos que coexisten y se combinan. Así, en el estrato temático, se pueden ver los archivamientos producidos a partir de la circulación de los discursos que orientaron la investigación, en torno al tema en cuestión. Dichos archivamientos van desde la inmersión del investigador en su problema de investigación, el sistema de educación superior español, las fases de constitucion del PZB, hasta algunas experimentaciones con/en la formación inicial del profesorado. En el segundo estrato -teórico-metodológico-, se buscó mirar para los autores y conceptos que confluyen en el plano temático, movilizando, inclusive, las premisas que sustentaban el PZB. El último estrato – empírico, se configura como el quehacer del archivo (AQUINO, 2020), el trabajo de montaje y (re)montaje (DIDI-HUBERMAN, 2016), a partir del cual se dinamiza el archivo nuevamente. Así, la enseña poética es Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez (2007). La creación del personaje El Cantor de Macondo quien entra en escena y con quien se opera poéticamente el archivo de Lleida, a través de las crónicas-vallenato. Las crónicas-vallenato operan con el prisma de una invención poética, con el fin de ampliar la perspectiva de una formación docente creadora. Finalmente, se defiende una formación inicial del docente, que implica, por un lado, la movilización de archivos que ya nos han legado en el campo educativo, por otro lado, la producción de nuevas experimentaciones desde una postura creadora. Finalmente, cabe señalar que esta tesis fue realizada con el apoyo de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), Brasil, PDSE - N° 19/2020, 88881.624771/2021-01, y Código de Financiamiento 001.
This thesis, in consonance with the Research Group Curriculum, Space, Movement (CEM/CNPq/Univates), sought to understand how the pedagogical practices developed by the Zona Baixa Project (PZB), at the Universitat de Lleida, proposed at FEPTS (Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), operated by the research group Espai Hibrid (EH), have contributed to a more poetic and inventive initial teacher education. For this, we try to build a poetic relationship with the present, with the purpose of knowing, surveying, mapping, inventorying and investigating the way in which the PZB proposal has been articulating the relationships between learning and teaching, in the midst of the art and education relationship. As a theoretical-methodological support for this study, it operates with the Foucaultian archive (2008) and with the analytical plans, proposed by Aquino (2020), for archival labor. The three planes – thematic, theoretical-methodological and empirical – are made up of three strata that coexist and merge. Thus, in the thematic stratum, the archives produced can be seen, based on the circulation of discourses that guided the research, regarding the theme in question. Such archives fluctuate from the researcher's diving into his research problem, the Spanish higher education system, the stages of creation of PZB proposal, to some experiments in/with initial teacher training. In the second stratum - theoretical/methodological-, an attempt was made to look at the authors and concepts that intersect with the thematic plan, even mobilizing the assumptions that supported the Lleida Project. The last stratum – empirical, configures itself as the labour of the archive (AQUINO, 2020), the work of assembly and (re)assembly (DIDI-HUBERMAN, 2016), from which the archive is placed in a new movement. Thus, the poetic motto is “Cien Años de Soledad”, by Gabriel García Márquez (2007). The creation of Cantor de Macondo (d’OCM) is the one who enters the scene and with whom the archive of PZB is creatively operated, through the vallenato-chronicles. The vallenato-chronicles operate in the prism of a poetic invention, in order to broaden the perspective of creative teacher training. It bets on the defense of initial teacher training, which involves, on the one way, the mobilization of archives that have already been bequeathed to us in the educational field, on the other way, the production of new experiments from a creative disposition. Finally, it should be highlighted that this thesis was supported by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), Brazil, PDSE - No. 19/2020, process 88881.624771/2021-01, and Funding Code 001.
Esta tesis, en armonía con el Grupo de Investigación Currículo, Espacio, Movimiento (CEM/CNPq/Univates), buscó comprender cómo las prácticas pedagógicas desarrolladas por el Proyecto Zona Baixa (PZB), de la Universitat de Lleida, en la FEPTS (Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), operada por el Grupo de Investigación Espai Hibrid (EH), vienen contribuyendo a una formación docente criadora e inventiva. Para ello, se pretende construir una relación poética con el presente, con el fin de conocer, levantar, mapear, inventariar e investigar el modo como la propuesta de Lleida viene articulando las relaciones entre aprender y enseñar, en relación al arte y la educación. Como aporte teórico-metodológico, operamos con el archivo foucaultiano (2008) y con los planos analíticos propuestos por Aquino (2020), para la pugna archivística. Los tres planos –temático, teórico-metodológico y empírico– están compuestos de estratos que coexisten y se combinan. Así, en el estrato temático, se pueden ver los archivamientos producidos a partir de la circulación de los discursos que orientaron la investigación, en torno al tema en cuestión. Dichos archivamientos van desde la inmersión del investigador en su problema de investigación, el sistema de educación superior español, las fases de constitucion del PZB, hasta algunas experimentaciones con/en la formación inicial del profesorado. En el segundo estrato -teórico-metodológico-, se buscó mirar para los autores y conceptos que confluyen en el plano temático, movilizando, inclusive, las premisas que sustentaban el PZB. El último estrato – empírico, se configura como el quehacer del archivo (AQUINO, 2020), el trabajo de montaje y (re)montaje (DIDI-HUBERMAN, 2016), a partir del cual se dinamiza el archivo nuevamente. Así, la enseña poética es Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez (2007). La creación del personaje El Cantor de Macondo quien entra en escena y con quien se opera poéticamente el archivo de Lleida, a través de las crónicas-vallenato. Las crónicas-vallenato operan con el prisma de una invención poética, con el fin de ampliar la perspectiva de una formación docente creadora. Finalmente, se defiende una formación inicial del docente, que implica, por un lado, la movilización de archivos que ya nos han legado en el campo educativo, por otro lado, la producción de nuevas experimentaciones desde una postura creadora. Finalmente, cabe señalar que esta tesis fue realizada con el apoyo de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), Brasil, PDSE - N° 19/2020, 88881.624771/2021-01, y Código de Financiamiento 001.
This thesis, in consonance with the Research Group Curriculum, Space, Movement (CEM/CNPq/Univates), sought to understand how the pedagogical practices developed by the Zona Baixa Project (PZB), at the Universitat de Lleida, proposed at FEPTS (Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), operated by the research group Espai Hibrid (EH), have contributed to a more poetic and inventive initial teacher education. For this, we try to build a poetic relationship with the present, with the purpose of knowing, surveying, mapping, inventorying and investigating the way in which the PZB proposal has been articulating the relationships between learning and teaching, in the midst of the art and education relationship. As a theoretical-methodological support for this study, it operates with the Foucaultian archive (2008) and with the analytical plans, proposed by Aquino (2020), for archival labor. The three planes – thematic, theoretical-methodological and empirical – are made up of three strata that coexist and merge. Thus, in the thematic stratum, the archives produced can be seen, based on the circulation of discourses that guided the research, regarding the theme in question. Such archives fluctuate from the researcher's diving into his research problem, the Spanish higher education system, the stages of creation of PZB proposal, to some experiments in/with initial teacher training. In the second stratum - theoretical/methodological-, an attempt was made to look at the authors and concepts that intersect with the thematic plan, even mobilizing the assumptions that supported the Lleida Project. The last stratum – empirical, configures itself as the labour of the archive (AQUINO, 2020), the work of assembly and (re)assembly (DIDI-HUBERMAN, 2016), from which the archive is placed in a new movement. Thus, the poetic motto is “Cien Años de Soledad”, by Gabriel García Márquez (2007). The creation of Cantor de Macondo (d’OCM) is the one who enters the scene and with whom the archive of PZB is creatively operated, through the vallenato-chronicles. The vallenato-chronicles operate in the prism of a poetic invention, in order to broaden the perspective of creative teacher training. It bets on the defense of initial teacher training, which involves, on the one way, the mobilization of archives that have already been bequeathed to us in the educational field, on the other way, the production of new experiments from a creative disposition. Finally, it should be highlighted that this thesis was supported by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), Brazil, PDSE - No. 19/2020, process 88881.624771/2021-01, and Funding Code 001.
Descrição
Palavras-chave
Formação Docente; Criação; Arquivo; Projeto Zona Baixa; Ensinar; Aprender; Formación Docente; Creación; Archivo; Proyecto Zona Baja; Enseñar; Aprender; Teacher Training; Creation; Archive; Proyecto Zona Baja; Teaching; Learning
Citação
DÍAZ ROMAÑA, José Alberto. Por uma formação docente que se quer criadora: o arquivo de Lleida. Crônicas-Vallenato do cantor de Macondo. 2023. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 23 jun. 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/3550.