Letramento e alfabetização – as noções de textualidade, de coesão e de coerência no processo de compreensão leitora de crianças de 4 a 5 anos
| dc.contributor.advisor1 | Spohr, Marlene Isabela Bruxel | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8610128648547668 | pt_BR |
| dc.creator | Birkheuer, Carine | |
| dc.date.accessioned | 2015-07-29T13:30:42Z | |
| dc.date.available | 2015-07-29T13:30:42Z | |
| dc.date.issued | 2014-11 | pt_BR |
| dc.date.submitted | 2014-11 | |
| dc.description.abstract | As crianças, desde muito cedo, seja no ambiente familiar ou nos espaços escolares, estão em contato com o mundo letrado, através de signos visuais e escritos que compõem as diversas possibilidades cotidianas de leitura, como propagandas, fôlders de mercado, desenhos, placas, marcas e imagens impressas nos brinquedos que manipulam, além dos livros infantis. O contato e a exploração desses diferentes materiais enriquece o conhecimento de mundo da criança, favorecendo sua compreensão e interpretação, além de estimular o gosto pela leitura. Da mesma forma, a exploração de textos imagem também é muito significativa, pois além de estimular a atenção, a imaginação e a criatividade, propicia à criança a construção do processo de coesão e de coerência. Assim, esta monografia, baseando-se em uma pesquisa qualitativa, tem como objetivos analisar como crianças não alfabetizadas compreendem e estabelecem a sequência coesa e coerente de histórias infantis reproduzidas em imagens, bem como, investigar como as leituras mediadas pela professora contribuem para o estabelecimento da coesão e da coerência de narrativas infantis, a partir da organização sequencial das histórias reproduzidas em imagens. A metodologia deste estudo consiste em leituras de referenciais teóricos, bem como, de uma pesquisa qualitativa com três crianças de uma escola de Educação Infantil do Município de Lajeado/RS. Os resultados revelam a importância da leitura mediada pelos professores bem como os momentos de leitura realizados pelas crianças para o estabelecimento da coerência de textos reproduzidos em imagens. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | BIRKHEUER, Carine. Letramento e alfabetização – as noções de textualidade, de coesão e de coerência no processo de compreensão leitora de crianças de 4 a 5 anos. 2014. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, nov. 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/799. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/799 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | openAccess | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Alfabetização e letramento | pt_BR |
| dc.subject | Textualidade | pt_BR |
| dc.subject | Coerência e coesão | pt_BR |
| dc.subject | Histórias infantis | pt_BR |
| dc.subject | Texto imagem | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CH | pt_BR |
| dc.title | Letramento e alfabetização – as noções de textualidade, de coesão e de coerência no processo de compreensão leitora de crianças de 4 a 5 anos | pt_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pt_BR |