A espiral investigativa como uma estratégia de desenvolvimento da Alfabetização Científica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Jacqueline Silva Da | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1507345723286610 | pt_BR |
| dc.creator | Lorenzon, Mateus | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/9829699736308568 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2019-04-08T17:41:23Z | |
| dc.date.available | 2019-04-08T17:41:23Z | |
| dc.date.issued | 2019-04-04 | |
| dc.date.submitted | 2018-12-06 | |
| dc.description.abstract | Em um contexto marcado pela onipresença da ciência e da tecnologia, a Alfabetização Científica tornou-se uma necessidade. Assim, conhecer minimamente termos e conceitos, reconhecer alguns de seus aspectos epistemológicos e conseguir empregá-la como um saber-emancipação tornou-se uma condição para o exercício da cidadania. No entanto, muitas das práticas de ensino ocorridas no contexto escolar ainda reforçam uma relação dogmática com as ciências e abordam a Ciência de modo dissociado do contexto social, cultural e econômico. Frente a isso, neste trabalho pretendo analisar de que modo a participação em projetos de investigação fomenta o desenvolvimento da Alfabetização Científica em crianças do 3o ano do Ensino Fundamental. O estudo, realizado com crianças do 3o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada em Arroio do Meio/RS, possui uma abordagem qualitativa e aproxima-se de uma pesquisa-ação. Os dados foram produzidos por meio de registros fotográficos, filmagens, entrevistas semiestruturadas e registros em Diário de Itinerância. Além disso, foram analisados os Diários Individuais de Investigação, Portfólios de Investigação e a Documentação Pedagógica decorrente das práticas pedagógicas. Por sua vez, a análise do corpus da pesquisa ocorreu mediante a aplicação da técnica de Análise Textual Discursiva. O desenvolvimento de investigações permite que as crianças elenquem temas que sejam decorrentes da sua curiosidade epistemológica e os estudem em profundidade. Observei que, no decorrer do processo investigativo as crianças buscam informações em múltiplas fontes, empregam estratégias para compreender as informações e envolvem-se em atividades práticas para obter dados utilizados em seus argumentos. Por fim, comunicam os seus achados para seus pares e demais membros da comunidade escolar por meio de múltiplos recursos. Diante disso, é possível inferir que o envolvimento em projetos investigativos potencializa o desenvolvimento de habilidades que caracterizam o indivíduo cientificamente alfabetizado e estimula as crianças a desenvolverem uma concepção mais crítica acerca do mundo que as cerca. | pt_BR |
| dc.description.abstract | In a context marked by the omnipresence of science and technology, Scientific Literacy has become a necessity. Thus, to know terms and concepts minimally, to recognize some of their epistemological aspects and to employ it as a knowledge-emancipation became a condition for the exercise of citizenship. However, many of the teaching practices in the school context still reinforce a dogmatic relationship with the sciences and approach it in a dissociated way from the social, cultural and economic context. Against this, in this one I intend to analyze how participation in research projects fosters the development of Scientific Literacy in children of the 3rd year of Elementary School. The study, carried out with 3rd year elementary school children from a public school located in Arroio do Meio / RS, has a qualitative approach and is close to an action research. The data were produced through photographic records, filming, semi-structured interviews and records in Research Diary. In addition, we analyzed the Individual Research Diaries, Research Portfolios and Pedagogical Documentation resulting from pedagogical practices. In turn, the analysis of the corpus of the research occurred through the application of the Discursive Textual Analysis technique. The development of investigations allows the children to select themes that are due to their epistemological curiosity and to study them in depth. I observed that in the course of the investigative process, children seek information from multiple sources, employ strategies to understand information, and engage in practical activities to obtain data used in their arguments. Finally, they communicate their findings to their peers and other members of the school community through multiple resources. Given this, it is possible to infer that involvement in research projects enhances the development of skills that characterize the scientifically literate individual and encourages children to develop a more critical conception about the world around them. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LORENZON, Mateus. A espiral investigativa como uma estratégia de desenvolvimento da Alfabetização Científica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2018. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 06 dez. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2485. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/2485 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGEnsino;Ensino | pt_BR |
| dc.rights | openAccess | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Letramento Científico | pt_BR |
| dc.subject | Ensino por Investigação | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.subject | Scientific Literacy | pt_BR |
| dc.subject | Investigative Spiral | pt_BR |
| dc.subject | 3rd Year of Primary Education | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CH | pt_BR |
| dc.title | A espiral investigativa como uma estratégia de desenvolvimento da Alfabetização Científica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |