{"id":995,"date":"2022-05-09T09:03:31","date_gmt":"2022-05-09T12:03:31","guid":{"rendered":"https:\/\/desenvolvimento.bravo.st\/univatesblog\/?p=995"},"modified":"2023-12-20T14:06:08","modified_gmt":"2023-12-20T17:06:08","slug":"aluno-de-design-cria-proposta-de-sinalizacao-para-deficientes-visuais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.univates.br\/blog\/aluno-de-design-cria-proposta-de-sinalizacao-para-deficientes-visuais\/","title":{"rendered":"Aluno de Design cria proposta de sinaliza\u00e7\u00e3o para deficientes visuais"},"content":{"rendered":"\n

Voc\u00ea sabia que \u00e9 poss\u00edvel fazer o bem<\/strong> e transformar vidas<\/strong> estando na universidade<\/strong>? Olha que bacana o que nosso diplomado de Design<\/a> Josu\u00e9 Pereira Dias realizou em seu Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso (TCC)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Com o objetivo de auxiliar deficientes visuais no deslocamento em ambientes escolares<\/strong>, Josu\u00e9 realizou um projeto de sinal\u00e9tica<\/strong> para esse p\u00fablico. O TCC<\/strong> \u201cProjeto<\/strong> de sinal\u00e9tica<\/strong> para deficientes visuais<\/strong> focado em escolas de Ensino Fundamental e M\u00e9dio\u201d apresenta um tema com vi\u00e9s social<\/strong> para trabalhar com a sinaliza\u00e7\u00e3o de ambientes<\/strong>, uma maneira mais simples de entender o termo sinal\u00e9tica<\/strong>. O estudo teve a orienta\u00e7\u00e3o do professor Bruno da Silva Teixeira.<\/p>\n\n\n\n

A diferen\u00e7a entre a sinaliza\u00e7\u00e3o urbana<\/strong> e a sinal\u00e9tica<\/strong> \u00e9 que a primeira \u00e9 voltada para a comunica\u00e7\u00e3o vi\u00e1ria e do tr\u00e2nsito<\/strong>, baseada em acordos internacionais de pa\u00edses, a fim de organizar, controlar e torn\u00e1-lo seguro. J\u00e1 a sinal\u00e9tica<\/strong> \u00e9 a comunica\u00e7\u00e3o ambiental espec\u00edfica<\/strong>, diferente em cada caso e que desempenha a fun\u00e7\u00e3o de tornar o espa\u00e7o entend\u00edvel<\/strong> principalmente onde se presta algum tipo de servi\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

O projeto<\/strong> traz uma sinal\u00e9tica<\/strong> que permite ao usu\u00e1rio a associa\u00e7\u00e3o r\u00e1pida e intuitiva<\/strong>, sem que ele dependa de uma segunda pessoa para auxili\u00e1-lo a realizar determinada atividade. Foi usada uma linguagem simples<\/strong> e de acordo com a realidade desses indiv\u00edduos, n\u00e3o havendo a necessidade de um estudo pr\u00e9vio para entender a sinal\u00e9tica<\/strong> desenvolvida.<\/p>\n\n\n\n

Entenda a pesquisa<\/h2>\n\n\n\n

Dados de 2015 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) indicam que  6,2% da popula\u00e7\u00e3o brasileira t\u00eam algum tipo de defici\u00eancia<\/strong> – resultado revelado por meio da Pesquisa Nacional da Sa\u00fade (PNS, 2013) em parceria com o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade. Foram levados em considera\u00e7\u00e3o quatro tipos de defici\u00eancia<\/strong>: auditiva, visual<\/strong>, f\u00edsica e intelectual. A que inclui um n\u00famero mais significativo de brasileiros \u00e9 a visual<\/strong>, chegando a 3,6% da popula\u00e7\u00e3o. A pesquisa<\/strong> revela ainda que a maioria das pessoas que t\u00eam defici\u00eancia<\/strong> visual<\/strong> est\u00e1 na regi\u00e3o Sul do Brasil (5,4%).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

“Apesar de saber que as pessoas que t\u00eam alguma defici\u00eancia disp\u00f5em de direitos como qualquer outro cidad\u00e3o, percebe-se que essa parcela da popula\u00e7\u00e3o segue desamparada em muitos aspectos. Um deles em espec\u00edfico diz respeito \u00e0 acessibilidade” (Josu\u00e9 Pereira Dias, diplomado de Design).<\/p>

(Foto: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/em><\/p><\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Segundo o diplomado, o designer<\/em><\/strong> pode ser visto como um resolvedor de problemas<\/strong>, sendo capaz de desenvolver uma solu\u00e7\u00e3o<\/strong> que possa melhorar a rela\u00e7\u00e3o humano-ambiente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n\n \n \n
\n Saiba qual profiss\u00e3o \u00e9 a sua cara<\/span>\n Baixar e-book<\/strong>\n <\/div>\n <\/a>\n <\/div>\n\n\n

Sa\u00eddas de campo<\/h2>\n\n\n\n

Dias realizou sa\u00eddas de campo<\/strong> para realizar a pesquisa<\/strong>. Na primeira, foi para uma escola estadual de ensino m\u00e9dio da regi\u00e3o com a finalidade de acompanhar a rotina<\/strong> e o deslocamento<\/strong> de uma estudante de oito anos com defici\u00eancia<\/strong> visual<\/strong>. Na \u00e9poca, a escola contava com mais quatro alunos com essa defici\u00eancia<\/strong>, mas praticamente n\u00e3o havia investido em acessibilidade<\/strong>, com exce\u00e7\u00e3o das rampas de acesso em pontos espec\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n

A segunda etapa da viv\u00eancia ocorreu na Univates<\/strong>, que apresenta um padr\u00e3o de acessibilidade<\/a> considerado adequado pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Normas T\u00e9cnicas (ABNT), j\u00e1 que tem piso t\u00e1til, rampas de acessibilidade, placas com inscri\u00e7\u00e3o em braile<\/em>, escada projetada com rampa, entre outras adapta\u00e7\u00f5es. Dias acompanhou o deslocamento<\/strong> de tr\u00eas volunt\u00e1rias com defici\u00eancia<\/strong> visual<\/strong> pela Institui\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

“Falar com diferentes pessoas, com idades distintas, n\u00edveis de defici\u00eancia e graus de instru\u00e7\u00e3o variados foi importante para perceber que cada indiv\u00edduo \u00e9 \u00fanico e entende de diferentes formas a informa\u00e7\u00e3o. Compreender que dentro da defici\u00eancia existem ainda mais diferen\u00e7as e perceber que a funcionalidade de algo para uma pessoa n\u00e3o necessariamente funcionar\u00e1 da mesma forma para outra s\u00e3o an\u00e1lises importantes a serem consideradas no momento de projetar” (Josu\u00e9 Pereira Dias, diplomado de Design).<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\u201cSeria \u00f3timo ver o projeto \u2018ganhar forma\u2019 em alguma escola\u201d<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

\u201cEntre tantos aprendizados constru\u00eddos durante a\u00a0pesquisa<\/strong>, o\u00a0contato humano<\/strong>\u00a0com o\u00a0p\u00fablico-alvo<\/strong>\u00a0foi o grande\u00a0diferencial<\/strong>\u00a0para o desenvolvimento do\u00a0projeto<\/strong>\u201d, admite Dias. Segundo ele, foi enriquecedor e emocionante ouvir e entender as dificuldades de cada um.<\/p>\n\n\n\n

(Foto: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

A partir disso, ele compreendeu que definir a defici\u00eancia visual<\/strong> como um empecilho \u00e9 reduzir a complexidade humana e subestimar a potencialidade do ser. \u201cMesmo com dificuldades, todos s\u00e3o capazes de realizar e de ser o que quiserem\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

O designer<\/em><\/strong> observa que a escola \u00e9 o segundo lar. \u00c9 nela que o ser humano aprende os princ\u00edpios da vida em sociedade e se desenvolve enquanto cidad\u00e3o. \u201cEsse ambiente deve ser acolhedor, seguro, amig\u00e1vel e estimulante para que o aluno possa desenvolver suas habilidades e aperfei\u00e7o\u00e1-las. Por\u00e9m a falta de acessibilidade<\/strong> desses locais interfere nos processos de inclus\u00e3o<\/strong> e socializa\u00e7\u00e3o<\/strong> dos estudantes. Seria \u00f3timo ver o projeto<\/strong> \u2018ganhar forma\u2019 em alguma escola da regi\u00e3o\u201d, reconhece. O material pode ser conferido na Biblioteca Digital da Univates<\/a>, na \u00e1rea de Design<\/strong><\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Voc\u00ea sabia que \u00e9 poss\u00edvel fazer o bem e transformar vidas estando na universidade? Olha que bacana o que nosso diplomado de Design Josu\u00e9 Pereira Dias realizou em seu Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso (TCC). 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