Explorando estratégias diferenciadas na resolução de problemas matemáticos
| dc.contributor.advisor1 | Dullius, Maria Madalena | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0009027904297962 | pt_BR |
| dc.creator | Furlanetto, Virginia | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/1160417195172180 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2013-08-08T17:04:24Z | |
| dc.date.available | 2013-08-08T17:04:24Z | |
| dc.date.issued | 2013-08-08 | |
| dc.date.submitted | 2013-05-27 | |
| dc.description.abstract | O ensino e aprendizagem da Matemática tem sido alvo de preocupação por parte de professores e gestores, pois os resultados alcançados pelos estudantes revelam-se pouco satisfatórios no cenário nacional, salvo algumas exceções. O desenvolvimento da capacidade de resolver problemas é apontado como um dos objetivos principais para a Educação Básica e, nesta perspectiva, cabe ressaltar que existem vários caminhos para se resolver um mesmo problema. Apesar disso, parte dos alunos da Educação Básica está fortemente arraigada à utilização do cálculo formal, o que pode gerar fracasso na busca pela solução de um problema. Diante dessas constatações, questionamo-nos: quais as diferentes estratégias que os alunos utilizam na resolução de problemas e como elas interferem neste processo? A presente pesquisa, alicerçada em estudos sobre as diferentes estratégias passíveis de serem utilizadas na resolução de problemas matemáticos caracteriza- se, segundo os procedimentos técnicos adotados, como um estudo de caso e tem por objetivo propor e investigar a utilização de diferentes estratégias de resolução de problemas matemáticos por parte de alunos da Educação Básica, para verificar de que forma elas interferem no processo. Iniciamos o trabalho com um estudo bibliográfico sobre as estratégias de resolução de problemas e investigamos quais delas são utilizadas pelos alunos da Educação Básica. Considerando os dados coletados, desenvolvemos uma intervenção pedagógica com alunos de 7a e 8a séries do Ensino Fundamental, em que exploramos problemas de livros didáticos, Olimpíadas Matemáticas e outras fontes, incentivando a utilização de estratégias alternativas ao Cálculo formal e compartilhando-as por meio de discussões para validação das mesmas. Ao final deste período, foram propostas uma nova seleção de problemas e a participação em uma entrevista semiestruturada, por meio das quais foram obtidos indícios de eficácia da proposta. Os participantes passaram a utilizar com maior frequência e eficácia estratégias alternativas ao Cálculo formal e manifestaram preferência por estas formas de resolução. Apresentamos, portanto, uma possibilidade para o trabalho com resolução de problemas capaz de auxiliar os estudantes a obterem, de forma autônoma, êxito no processo. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | FURLANETTO, Virginia. Explorando estratégias diferenciadas na resolução de problemas matemáticos. 2013. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 27 maio 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/332. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/332 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | * |
| dc.subject | Resolução de problemas | pt_BR |
| dc.subject | Estratégias | pt_BR |
| dc.subject | Ensino e aprendizagem de Matemática | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Explorando estratégias diferenciadas na resolução de problemas matemáticos | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |