Educação matemática, etnomatemática e vitivinicultura: analisando uma prática pedagógica
| dc.contributor.advisor-co1 | Quartieri, Marli Teresinha | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Giongo, Ieda Maria | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2757706066808127 | pt_BR |
| dc.creator | Grasseli, Fernandes | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/6270934001372622 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2012-06-18T17:51:19Z | |
| dc.date.available | 2012-06-18T17:51:19Z | |
| dc.date.issued | 2012-06-18 | |
| dc.date.submitted | 2012-04-09 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação tem como objetivo examinar quais regras matemáticas emergem quando um grupo de alunos analisa questões vinculadas à cultura da viticultura e quais os sentidos atribuídos, por estes alunos, a tais regras e àquelas usualmente presentes na matemática escolar. A parte empírica da pesquisa – uma prática pedagógica investigativa - foi realizada, durante o ano de 2010, em uma turma de alunos do terceiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Pedro Migliorini, de Monte Belo do Sul – RS. O material de pesquisa foi constituído pelo diário de campo do pesquisador, filmagens da prática pedagógica, entrevistas semiestruturadas realizadas pelos alunos, com agricultores da região, material escrito pelos alunos e observações em uma tanoaria do Município. O material empírico coletado foi analisado tendo como referenciais teóricos o campo da Etnomatemática. Essa prática investigativa resultou em três unidades de análise: a) as regras matemáticas que emergiram das práticas laborais dos entrevistados aludem a estimativas e a arredondamentos; b) na análise das práticas matemáticas não escolares, os alunos, durante as apresentações dos trabalhos, estabeleciam relações por meio de regras presentes na matemática escolar e c) o professor e os alunos tornaram-se pesquisadores durante o processo investigativo. Esses resultados são produtivos para problematizar o campo da Educação Matemática, em especial no que tange aos discursos que apregoam “verdades” instituídas tais como que “Matemática é difícil”, ou desconectada da cultura dos indivíduos. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | GRASSELI, Fernandes. Educação matemática, etnomatemática e vitivinicultura: analisando uma prática pedagógica. 2012. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 09 abr. 2012. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/277. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/277 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | * |
| dc.subject | Educação Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Etnomatemática | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Médio | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Educação matemática, etnomatemática e vitivinicultura: analisando uma prática pedagógica | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |