DESEMPENHO DE ESTUDANTES EM SITUAÇÕES ENVOLVENDO GEOMETRIA

Resumo

Este trabalho representa um recorte de uma pesquisa de doutorado, e teve como objetivo analisar o desempenho de estudantes do sexto ano dos anos finais do Ensino Fundamental em relação aos Níveis de Pensamento Geométrico de Van Hiele. O aporte teórico adotado foi a Teoria de Van Hiele, que descreve uma sequência de cinco níveis que ajudam na compreensão de como indivíduos aprendem conceitos geométricos. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram analisados dados obtidos por meio de um instrumento diagnóstico composto por sete situações-problema envolvendo conceitos de geometria. O instrumento foi implementado a três turmas de sexto ano de duas escolas públicas no sul da Bahia, totalizando 68 estudantes. As respostas dos estudantes foram corrigidas e computadas, fornecendo a base da pesquisa. Por sua vez, a análise dos dados, fundamentada na Teoria de Van Hiele, permitiu identificar padrões e discrepâncias nas concepções geométricas dos estudantes. Os resultados evidenciaram dificuldades na nomenclatura de sólidos geométricos e polígonos, bem como no reconhecimento de ângulos, na distinção entre as orientações vertical e horizontal e na aplicação de transformações geométricas simples. Por outro lado, observou-se que os estudantes demonstram habilidade para reconhecer lados e vértices. Com base nos resultados, constatou-se que os estudantes se encontram majoritariamente no Nível 0 da Teoria de Van Hiele, enquanto as situações do instrumento diagnóstico exigiam habilidades correspondentes ao Nível 1. Essa constatação indica a necessidade de intervenções pedagógicas que promovam a progressão do pensamento geométrico.