Objetos Digitais de Aprendizagem da Leitura:
Compreensão, Autonomia e Interação
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Como você lê? Você sabia que a capacidade de leitura não é inata nos seres humanos? É preciso aprender a ler e continuar aprendendo... Nas atividades a seguir você irá aperfeiçoar algumas habilidades e estratégias de leitura.

Inspiradas na velocidade com que as novas gerações compartilham e processam informações, essas atividades foram pensadas para funcionar em meio digital, facilitando, assim, a interação.

O objetivo desses objetos é, portanto, torná-lo sujeito da sua aprendizagem, autônoma e ativamente.

1

Neste objeto desvendaremos um mistério de um poema. E talvez isso cheire mal!

2

Opa! Outro mistério no ar. Mas não se preocupe, desta vez a resposta está na ponta da língua!

3

Um é pouco, dois é bom e três é pra valer, hein! Mas aqui você vai encontrar muito mais do que três quadrinhos.

4

Médico, cientista ou artesão? Não se preocupe, aqui você pode ser todos eles.

5

Essa atividade é ardente. Vamos ver se você consegue organizar sua mente.

6

Latidos, miados e abanadas de rabo. Há muito mais nisso do que você imagina, sabia?

7

Se você está com pressa, cuidado com a altura: não vá olhar pra baixo.

8

O que o comportamento dos animais pode nos ensinar sobre nós mesmos?

Objetos Digitais de Aprendizagem da Leitura:
Compreensão, Autonomia e Interação
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As propostas desenvolvidas foram concebidas pelo grupo de trabalho que se configurou a partir de uma interface entre o projeto de pesquisa Mestrados para a Formação de Docentes: um Lócus de (Re)Construção e de Aprendizagem e o eixo Linguagem e Tecnologia, que integra o projeto de extensão Veredas da Linguagem.

Dessa integração entre ensino, pesquisa e extensão, foram desenvolvidos objetos digitais de aprendizagem da leitura em nível metacognitivo. Ou seja, pretendeu-se promover a experiência de interação com a leitura em meio digital, trazendo para o plano da consciência o percurso da compreensão.

O intuito maior dessa produção é, de um lado, tornar o leitor sujeito ativo e autônomo de seu processo de leitura e, de outro, oferecer aos professores subsídios didáticos que promovam o desenvolvimento dessa autonomia.