Ementa:
Estudo das contribuições teóricas que orientam a organização de situações de ensino e de aprendizagem nas Ciências. Análise das relações entre concepções epistemológicas e práticas pedagógicas.
Bibliografia:
MOREIRA, M. A. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1999.
POZO, J.I. Aprendizes e Mestres. A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED, 2002.
POZO, J. I. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências. Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico. 5.ed. Porto Alegre: ARTMED, 2009.
Bibliografia Complementar:
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; e HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Tradução de Eva Nick et al. Rio de Janeiro, Interamericana, 1980.
Tradução de Educational psychology, New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.
POZO, J. I. Teorías Cognitivas da Aprendizagem. 3.ed. Porto Alegre :ARTMED, 1998.
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; e HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Tradução de Eva Nick et al. Rio de Janeiro, Interamericana, 1980. Tradução de Educational psychology, New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.

Ementa:
Análise, discussão e compreensão das principais tendências em Ensino de Ciências Exatas: Etnomatemática, Modelagem Matemática, relações CTAS, Resolução de Problemas, Recursos de Informática. Ensino de Ciências Exatas e Educação de Jovens e Adultos. A linguagem no Ensino de Ciências Exatas. Resultados das pesquisas recentes (monografias, dissertações e teses) no Ensino de Ciências Exatas.
Bibliografia:
BOLEMA - Boletim de Educação Matemática IGCE - UNESP - Departamento de Matemática, Rio Claro, SP.
KNIJNIK, G.; WANDERER, F; OLIVIERA, C.J. Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004.
FERNANDES, N.L.R. Professores e Computadores. Navegar é preciso. Porto Alegre. Editora Mediação, 2004.
MORAM, J. M; MASETTO, M. T; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 16. ed. SP: Papirus, 2009.
SILVA, Tomaz Tadeu da . Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

Ementa:
O método científico. A evolução histórica das concepções sobre a produção do conhecimento. As diferentes correntes epistemológicas. A perspectiva sistêmica. O pensamento complexo. As implicações das concepções sobre a natureza da ciências no ensino de ciências exatas.
Bibliografia:
CHALMERS, A. O que é ciência afinal? São Paulo: Zahar, 1993.
THUILLEIR, P. De Arquimedes a Einstein: as caras ocultas da invenção científica. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
BACHELARD, G. A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

Ementa:
Aspectos da pesquisa em ensino. Aprendizagem através de problemas. Educação pela pesquisa. Elaboração, aplicação e avaliação de um planejamento de ensino de cunho investigativo e interdisciplinar em um contexto concreto de sala de aula.
Bibliografia:
PORLÁN, R. Constructivismo y escuela. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Sevilha: Díada. 1993.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores associados, 1996.
BALLENILLA. F. Aprender investigando: como formar profesores desde la práctica. Sevilha: Díada, 1999.

Ementa:
Acompanhamento sistemático de atividades docentes na Educação Básica. Investigação sobre os espaços da pesquisa na construção do conhecimento científico. Elaboração de propostas pedagógicas inovadoras e de (re)construção de saberes sobre o ensino, as aprendizagens e a avaliação das aprendizagens em Ciências e Matemática.
Bibliografia:
CHARLOT, B. Da Relação com o Saber. Elementos para uma teoria. Porto Alegre: ARTMED, 2000.
COLL, C., MARTIN, E. Aprender Conteúdos& Desenvolver Capacidades. Porto Alegre: ARTMED, 2004.
FAZENDA, I. (Org). A Pesquisa em Educação e as Transformações do Conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1995.

Ementa:
Conceito de energia mecânica e suas transformações. Políticas energéticas. Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável. Uso racional de energia. Recursos renováveis. Tecnologias dominantes. Soluções alternativas. Avaliação termo-econômica de sistemas de geração. Impactos ambientais. Custos ambientais de sistemas de geração de energia.
Bibliografia:
L. B. REIS e S. SILVEIRA, Energia elétrica para o desenvolvimento sustentável: Uma visão multidisciplinar, EDUSP, 2000.
F. BOSSELMAN, J. ROSSI e J. Weaver, Energy, Economics and the Environment Cases and Materials: Cases and Materials, Foudation Press, 2000.
C. R. HUMPHFEY, T. L. LEWIS e F. H. Buttel, Environment, Energy, and Society: A New Synthesis, 2001

Ementa:
Introdução à história química do planeta. Reações de interesse na atmosfera. O ozônio estratosférico. Reações na troposfera. O efeito estufa. Chuva ácida. Ciclos biogeoquímicos. Compostos orgânicos potencialmente tóxicos. Compreensão química da dinâmica de fenômenos ambientais (locais, regionais e globais). Novas abordagens em química ambiental. Técnicas de análise ambiental.
Bibliografia:
REEVE, R. N. Environmental Analysis. John Wiley & Sons Ltd. Inglaterra. 1994.
O.NEILLl, P. Environmental Chemistry. 2a Edição. Chapman & Hall. Inglaterra. 1993.
RAVEN, P. H.; Berg, L. R.; Johnson, G. B. Environnment, 1995 Version. Saunders College Publishing. USA. 1995.
BAIRD, Colin. Química Ambiental. 2ª Ed. São Paulo. Bookman. 2002.

Ementa:
Tópicos de Mecânica Clássica, de Óptica, de Termodinâmica e de Eletromagnetismo com ênfase nas aplicações tecnológicas e no cotidiano. Formas de abordagem deste tópicos no ensino.
Bibliografia:
HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fundamentos de Física vols. 1, 2, 3 e 4. Rio de Janeiro: LTC . Livros Técnicos e Científicos Editora S.A. 2003.
GREF: GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DA FÍSICA, vols. 1, 2 e 3, São Paulo, Editora da Universidade de São Paulo, 1995.
HEWITT, P. G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookmann, 2002.

Ementa:
Discussão dos conceitos de ciência e metodologias científicas. Apresentação dos aspectos teórico-práticos da elaboração de um projeto de pesquisa, dissertação e tese.
Bibliografia:
Básica:
ANDRADE, M. M. de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. São Paulo: Atlas, 2002. CHEMIN, B. F. Manual da Univates para trabalhos acadêmicos. Lajeado: Univates, 2010. 305 p. PARRA, D. Metodologia científica. São Paulo: Futura, 1998.
Complementar:
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ed. 70, c1977. BIBLIOTECA DIGITAL DA UNIVATES. Lajeado: UNIVATES. Disponível em http://www.univates.br/bdu/ GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. LAVILLE, C. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999-2007. PEREIRA, J. C. R. Análise de dados qualitativos: estratégias metodológicas para as ciências da saúde, humanas e sociais. São Paulo: USP, 2004. PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES. Brasília: MEC/CAPES. Disponível em: http://www.periodicos.capes.gov.br/ STRAUSS, A. Pesquisa qualitativa: técnicas e procedimentos para o desenvolvimento de teoria fundamentada. Porto Alegre: Artmed, 2008. RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1985. SCIENTIFIC ELECTRONIC LIBRARY ONLINE - SciELO. Portal de periódicos.

Ementa:
Estudo e análise de conteúdos específicos de Matemática, buscando aprofundar e atualizar conceitos relevantes para o ensino de Ciências Exatas, enfocando a modelagem matemática e utilizando como ferramentas recursos tecnológicos.
Bibliografia:
BASSANEZY, R.C.; Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo, contexto, 389 pp., 2002.
BIEMBENGUT, M.S.; HEIN, N.: Modelagem matemática no ensino. São Paulo, contexto, 127 pp., 2003.
ANTON, H.; RORRES, C.; Álgebra Linear com aplicações. Porto Alegre, Bookman, 572 pp., 2001.

Ementa:
Procedimentos de campo aplicados ao ensino das ciências exatas. A prática dos conhecimentos das ciências exatas, com vistas à definição da sua interação com as ciências naturais e da terra, para a sua aplicação em práticas de campo. Elaboração e implementação de roteiros de campo para o ensino das ciências exatas.
Bibliografia:
TEIXEIRA, W., TOLEDO, M., C., M., FAIRCHILD, T., R., & TAIOLI, F. 2003. Decifrando a Terra. EDUSP. São Paulo, 557 pág. ilustr.
PRESS, F., SIEVER, R., GROTZZINGER, J. & JORDAN, T., H., 2004. Understanding Earth. 4. edition, W. H. Freeman and Company, New York. 567 pág. ilustr.
BARBOUR, M., G.; BURK, J., H. & PITTS, W., D., 1980. Terrestrial Plant Ecology. Benjamin/Cummings Publishing Company, California. 604. pág. ilustr.

Ementa:
Novos elementos: a construção de átomos. Novas fontes de energia para as reações químicas: eletroquímica, microondas, ultra-som. Química de coordenação. Química de superfícies. Química medicinal. Química supramolecular. Novos materiais. Determinação de elementos e moléculas.
Bibliografia:
SKOOG, Douglas A. Princípios de análise instrumental. Porto Alegre: Bookman, 2008.
HALL, Nina. Neoquimica: a química moderna e suas aplicaçoes.Porto Alegre: Artmed, 2004.
BARREIRO, Eliezer J. Química medicinal: as bases moleculares da ação dos fármacos. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Bibliografia Complementar:
CIENFUEGOS, Freddy. Análise instrumental. Rio de Janeiro: Interciencias, 2000. CLESCERI, Lenore S.; GREENBERG, Arnold E.; EATON, Andrew D.. Standard methods for the examination of water and wastewater. Washington: American Public Health Association, 2005.
VOLLHARDT, K. Peter C. Química orgânica: estrutura e função.Porto Alegre: Bookman, 2004.
NEVES, Amanda Porto; GUIMARÃES, Pedro Ivo Canesso e MERÇON, Fábio. Interpretação de Rótulos de Alimentos no Ensino de Química. Química Nova na Escola. Vol. 31 N° 1, fevereiro 2009.
SANTOS, Alexandre Silvestre dos e SILVA, Glaura Goulart. O Tênis Nosso de Cada Dia. Química Nova na Escola. Vol. 31, N° 2, maio 2009.

Ementa:
Conceitos fundamentais da Mecânica Quântica. Relatividade restrita. Partículas elementares. Conceitos fundamentais de física nuclear e física molecular. Aplicações tecnológicas e outras formas de abordagem no ensino.
Bibliografia:
TIPLER, P. A. e LLEWELLYN, R. A. Física Moderna. Rio de Janeiro: LTC . Livros Técnicos e Científicos Editora S.A. 2001.
EISBERG, R.M. Física quântica: átomos, moléculas, sólidos, núcleos e partículas. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1983.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física v. 4. Rio de Janeiro: LTC . Livros Técnicos e Científicos, 2003.

Ementa:
Tópicos de derivadas, integrais, números complexos, equações diferenciais ordinárias e equações diferenciais parciais. Métodos numéricos: zeros reais de funções reais, ajuste de curvas pelo método dos mínimos quadrados, interpolação, resolução de sistemas lineares, soluções numéricas de equações diferenciais ordinárias, problemas de valor inicial e de contorno.
Bibliografia:
ANTON, H.: Cálculo; um novo horizonte, volume 1. Porto Alegre, Bookman, 578 pp., 2000.
BOYCE, W.E.: DIPRIMA, R.C.; Equações diferenciais elementares e problemas de valores de contorno, 6a. Edição, Rio de Janeiro, LTC, 1999.
DULLIUS, M.M.; VEIT, E.A.; ARAUJO, I.S. Ensenanza y Aprendizaje en Ecuaciones Diferenciales con abordaje Gráfico, Numérico y Analitico. Tese de doutorado do Programa de Doctorado en Ensenanza de las Ciencias da Universidade de Burgos – Espanha, 2009. Disponível em http://hdl.handle.net/10259/110.
RUGGIERO, M.A.G.; LOPES, V.L. Da R.; Cálculo numérico: aspectos teóricos e computacionais. São Paulo, Makron Books, 2a. Edição, 1998.
ZILL, D., G. Equações Diferenciais com Aplicações em Modelagem. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.

Ementa:
Estudo e discussão de tópicos relacionados à Biologia. Conceitos de bioquímica: proteínas, enzimas, carboidratos e lipídios. Sujidades na alimentação humana e animal. Conceitos de microscopia e microbiologia. Características dos principais resíduos (alimentos e dejetos) contaminantes do meio ambiente; impactos ambientais devido aos resíduos gerados pelas empresas de alimentos, dejetos de animais, tais como suínos bovinos e aves; processos de tratamentos desses resíduos; educação ambiental. Gerenciamento dos resíduos sólidos domésticos no Brasil e no Mundo. Problemas ambientais relacionados com o gerenciamento dos resíduos sólidos domésticos. Sistemas de coleta e triagem destes. Técnicas de compostagem. Incineração. Aterro sanitário. Redução e Reutilização. Reciclagem: ganhos ambientais, ganhos sociais e econômicos. Métodos de abordagem do ensino e aprendizagem de aspectos teórico-práticos de Biologia dentro de uma visão interdisciplinar: aprofundamento e atualização de conceitos e métodos.
Bibliografia:
Básica:
ALBERTS, Bruce et al. Biologia molecular da célula. Porto Alegre: Artmed, 2010.
PELCZAR JUNIOR, Joseph Michael; CHAN, E. C. S.; KRIEG, Noel R. Microbiologia: conceitos e aplicações. São Paulo: Makron Books, 1997.
POZO, Juan Ignacio; CRESPO, Miguel Ángel Gómez. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Complementar:
CAMPBELL, Mary K.; CARLINI, Celia R.; FERREIRA, Henrique Bunselmeyer. Bioquímica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CARVALHO, Anna M. P. Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Thompson. 2009. Disponível em: . Acesso em: 2012.
CASTILHOS JÚNIOR, Armando Borges de. Gerenciamento de resíduos sólidos urbanos com ênfase na proteção de corpos d'água: prevenção, geração e tratamento de lixiviados de aterros sanitários. Rio de Janeiro: ABES, 2006.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de ensino de biologia. 4 ed. São Paulo: EDUSP, 2008. Disponível em: . Acesso em: 2012.
REVISTA EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS. Porto Alegre: UFRGS, 2006.
REVISTA INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS. Porto Alegre: UFRGS, 1996.

Ementa:
Natureza do conhecimento científico. A essência da epistemologia. Epistemologia e práticas docentes. Praticas pedagógicas e desafios contemporâneos. Epistemologia e produção de sentidos. Epistemologia e desenvolvimento profissional.
Bibliografia:
FOUCAULT, M. Arqueologia das ciências e história dos sistemas de pensamento. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 2008.
PORLÁN R. & RIVERO, A. El conocimiento de los professores. El caso del área de ciancias. Sevilha: Díada, 1998.
Bibliografia Complementar:
BAUMAN, Zygmunt. Ética pos-moderna. São Paulo: Paulus, c1997.
CONDÉ, Mauro Lúcio Leitão. As teias da razão: Wittgenstein e a crise da racionalidade moderna. Belo Horizonte: Argumento, 2004.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.
SOUZA, Ricardo Timm de. Sobre a construção do sentido: o pensar e o agir entre a vida e a filosofia. São Paulo: Perspectiva, 2004.
GADAMER, Hans-Georg. Verdade e Método I: traços fundamentais de uma Hermenêutica Filosófica. Petrópolis: Vozes, 2004.

Ementa:
Projetos de intervenção; projetos, unidades didáticas e investigação de problemas em sala de aula. Avaliação investigativa da aprendizagem. Investigação da aplicação de um projeto de intervenção no Ensino Médio ou Fundamental. Acompanhamento dos mestrandos na aplicação do projeto de intervenção. O uso das idéias dos alunos no ensino.
Bibliografia:
PORLÁN, R. Constructivismo y escuela. Hacia um modelo de enseñanza–aprendizaje basado en la investigación. Sevilha: Díada, 1993.
ABRAMOWICZ, M. Avaliando a avaliação da aprendizagem: um novo olhar. São Paulo: Lúmen, 1996.
ANDRÉ, M.A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.

Ementa:
Estudo das teorias e modelos de formação inicial e continuada de professores. Fundamentos epistemológicos, psicológicos e ideológicos dos diferentes modelos de formação. Metodologias de ensino superior coerentes com a futura prática desejável dos professores. Investigação curricular na formação de professores. Redes, coletivos e outras formas de organização e auto-formação de professores.
Bibliografia:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 28. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.
KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José de (Orgs.). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2006.
Bibliografia Complementar:
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir - Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. 6. ed. São Paulo: Cortez, Brasília: MEC/UNESCO, 2001.
MORAN, José M. A educação que desejamos: novos caminhos e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus,2007.
PANIZZI, Wrana. Universidade para quê? Porto Alegre: Libretos, 2006.
YUS, Rafael. Educação Integral: uma educação holística para o século XXI. Porto Alegre: Artmed, 2002.
TAPIA, Jesus A.; FITA, Enrique C. A motivação em sala de aula. São Paulo: Loyola, 2001.

Ementa:
Educação mediada por tecnologias: possibilidades no ensino de Ciências Exatas, novas práticas pedagógicas e ambientes de aprendizagem alternativos. Uso de tecnologias de informação: análise crítica de softwares matemáticos enfatizando seu uso no ambiente escolar e sua influência no processo ensino-aprendizagem. Desenvolvimento de aplicações para o ensino básico e sua transposição didática.
Bibliografia:
ALMEIDA, M. Informática e educação: diretrizes para uma formação reflexiva de professores. São Paulo: PUC, dissertação de mestrado, 1996.
TAJRA, S.F.; Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor da atualidade. São Paulo: Érica, 2001.
VALENTE, J.A.; Diferentes usos do computador na educação. Disponível no site http://upf.tche.br/~carolina/pos/valente.html. Acesso em: 10 nov 2005.
FERNANDES, N.L.R. Professores e Computadores. Navegar é preciso. Porto Alegre. Editora Mediação, 2004.

Ementa:
Estudo e interação em ambientes virtuais de aprendizagem síncrona e assincronamente, explorando, analisando e refletindo sobre os mesmos individual e coletivamente. Construção de recursos pedagógicos específicos para esses ambientes e utilização dos recursos construídos em sala de aula.
Bibliografia:
BARBOSA, R. M. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005 CARVALHO,F.C.A.de,IVANOFF,G.B. Tecnologias que educam. Ensina e aprender com tecnologias de informação e comunicação.São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
MATTAR, J. Games em Educação como os nativos digitais aprendem.São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
PALLOF, R. M.; PRATT, K. O Aluno Virtual um guia para trabalhar com estudantes on-line Porto Alegre: Artmed, 2004.
VALENTINI,C.B.; SOARES,E.M.S.do. (org) Aprendizagem em ambientes virtuais compartilhando idéias e construindo cenários. Caxias do Sul:

Ementa:
Planejamento, construção, implementação de metodologias e materiais para o ensino de Ciências Exatas. Discussão, análise e avaliação dos resultados obtidos.
Bibliografia:
ATKINS, P. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookmann, 2001.
BASSANEZI, R.C. ensino – aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Contexto, 2002.
GREF – GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. FÍSICA MECÂNICA (Vol I), FÍSICA TERMOLOGIA E ÓTICA (Vol II), FÍSICA.
ELETROMAGNETISMO (VOL III).São Paulo: EDUSP, 1991.
HENNIG, G. J. Metodologia do Ensino de Ciências. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994. (Série Novas Perspectivas).

Ementa:
Elaboração da proposta de dissertação.
Acompanhamento sistemático de atividades docentes no ensino fundamental e médio. Observação, análise e elaboração de propostas de planejamento, de ação pedagógica e de avaliação de aprendizagens. Práticas docentes investigativas e reflexivas, de (re)construção dos saberes sobre o ensino e as aprendizagens. Realização da banca de qualificação.

Ementa:
Implementação da proposta de dissertação, com acompanhamento do orientador da atuação do mestrando. Elaboração da análise final e avaliação dos resultados.