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  3. v. 35 n. 1 (2014)

v. 35 n. 1 (2014)

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Publicado: 31-07-2014
  • EXPEDIENTE

    Rogério José Schuck
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  • O POTENCIAL CRÍTICO-SOCIAL DA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO POPULAR DOS PROFESSORES PAULO FREIRE E ERNANI MARIA FIORI EM DIFERENCIAÇÃO À TENDÊNCIA CONSERVADORA DA FILOSOFIA DE JÜRGEN HABERMAS

    Luiz Gilberto Kronbauer, Rudinei Muller
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  • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA

    Lisani Wiethölder Stahlhöfer, Marlise Heemann Grassi, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt
    • PDF
  • EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, ETNOMATEMÁTICA E RECURSOS TECNOLÓGICOS: POTENCIALIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

    Elisângela Isabel Nicaretta, Ieda Maria Giongo
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  • O ESTUDO DE FRAÇÕES ATRAVÉS DE INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS COM UMA TURMA DE 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

    Fernanda Eloisa Schmitt, Marli Teresinha Quartieri, Eniz Conceição Oliveira
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  • O ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: PRÁTICAS INOVADORAS DESAFIANDO A FORMAÇÃO DOCENTE

    Vanessa Vian, José Cláudio Del Pino
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  • LER E ESCREVER NA UNIVERSIDADE NA PERSPECTIVA DOS PROJETOS DE LETRAMENTO: O QUE MUDA, AFINAL?

    Maristela Juchum
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  • O ZARATUSTRA DE NIETZSCHE E SUAS INSPIRAÇÕES EDUCATIVAS: DESLOCANDO IDEIAS, PRODUZINDO INTERPRETAÇÕES

    Maria dos Remedios Brito
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  • A PEDAGOGIA SOCIAL COMO PRÁTICA INOVADORA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

    Ana Maria Vieira
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  • O SISTEMA VERBAL ESPANHOL EM ESTUDO: A PROPOSTA DE ANDRÉS BELLO

    Kelly Cristini Granzotto Werner
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