Navegando por Autor "Galvão, Lawrence Mota"
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- ItemAcesso AbertoInclusão de alunos deficientes visuais no ensino de matemática no contexto de educação tecnológica em um instituto federal de educação, ciências e tecnologia(2018-07) Galvão, Lawrence Mota; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp; Schuck, Rogério José; http://lattes.cnpq.br/2668859523186072Esta dissertação é resultado de uma prática pedagógica amparada à luz da Modelagem Matemática, nas concepções de Biembengut e Hein (2003) e Barbosa (2001). A pesquisa abordou o problema: Que contribuições a Modelagem Matemática pode oferecer para a inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de matemática no âmbito da educação tecnológica em um Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia? O objetivo geral assentou-se em explorar e avaliar as contribuições de uma proposta pedagógica embasada na Modelagem Matemática como estratégia de ensino, na inclusão de alunos com deficiência visual, no contexto da educação tecnológica. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com características de estudo de caso. Com o propósito de alcançar o objetivo geral, foram realizados sete encontros, perfazendo um total de dezessete horas. Os registros das ações desenvolvidas nesse período foram feitos no diário de bordo do pesquisador e em gravações de áudio. A análise dos dados foi realizada através da perspectiva da análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2013). Por conseguinte, foram elencadas três categorias, quais sejam, ―Modelos Matemáticos oriundos da atividade pedagógica‖, ―Possibilidade de inclusão de deficientes visuais com o uso da Modelagem Matemática‖ e ―Participação dos professores na atividade de Modelagem Matemática‖. Também foram apresentadas algumas Difficultatibus para reflexões. Os resultados demonstraram que: a) a atividade de Modelagem Matemática proporcionou oportunidade para o aluno deficiente visual desenvolver sua autonomia, por meio de pesquisa utilizando a internet, através de um smartphone, e demonstrar seu conhecimento teórico-matemático; b) como os conteúdos matemáticos abordados foram grandezas e medidas, nesse sentido, o aluno reafirmou a fórmula do cálculo de área de círculo, realizando os cálculos mentalmente; c) os materiais adaptados permitiram ao aluno cego maior participação no desenvolvimento do trabalho; d) o trabalho em grupo proporcionou inclusão do aluno deficiente visual e construção coletiva do conhecimento; e) o estudo criou também a oportunidade do uso da Modelagem Matemática, como estratégia de ensino, confirmando sua versatilidade e permitindo ao professor adotar uma postura de mediador; f) ocorreram difficultatibus com relação às interferências causadas ao planejamento das atividades, o que denota que o professor também se depara com dificuldades na implementação de práticas usando esta metodologia.