DESMOTIVAÇÃO ESCOLAR E REFLEXIVIDADE CRÍTICA: CAMINHOS TEÓRICOS PARA O ENGAJAMENTO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

A desmotivação no processo de aprendizagem constitui um desafio crescente na educação contemporânea, com impactos diretos no engajamento, no desempenho acadêmico e na permanência escolar. Trata-se de um artigo de natureza teórica, fundamentado em revisão de literatura, cujo objetivo é analisar as causas multifatoriais da desmotivação escolar e discutir caminhos pedagógicos para o fortalecimento do engajamento discente. Adota-se como método uma revisão teórica narrativa, com análise qualitativa de obras clássicas e estudos contemporâneos da área da educação e da psicologia da aprendizagem, selecionados em bases de dados científicas nacionais e internacionais. Os resultados da análise indicam que a desmotivação escolar decorre da interação entre fatores pedagógicos, emocionais, sociais e institucionais, sendo intensificada por práticas educativas transmissivas e pouco dialógicas. A discussão evidencia que abordagens orientadas pela reflexividade crítica, pela autonomia e pelo diálogo pedagógico contribuem para a ressignificação da prática docente e para o fortalecimento do vínculo dos estudantes com o conhecimento. Conclui-se que o enfrentamento da desmotivação escolar exige a construção de práticas pedagógicas mais participativas, humanizadoras e socialmente contextualizadas, especialmente em contextos educacionais marcados por desigualdades e desafios contemporâneos.