Letramento e alfabetização – as noções de textualidade, de coesão e de coerência no processo de compreensão leitora de crianças de 4 a 5 anos
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Data
2014-11
Autores
Orientador
Spohr, Marlene Isabela Bruxel
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Resumo
As crianças, desde muito cedo, seja no ambiente familiar ou nos espaços escolares, estão em contato com o mundo letrado, através de signos visuais e escritos que compõem as diversas possibilidades cotidianas de leitura, como propagandas, fôlders de mercado, desenhos, placas, marcas e imagens impressas nos brinquedos que manipulam, além dos livros infantis. O contato e a exploração desses diferentes materiais enriquece o conhecimento de mundo da criança, favorecendo sua compreensão e interpretação, além de estimular o gosto pela leitura. Da mesma forma, a exploração de textos imagem também é muito significativa, pois além de estimular a atenção, a imaginação e a criatividade, propicia à criança a construção do processo de coesão e de coerência. Assim, esta monografia, baseando-se em uma pesquisa qualitativa, tem como objetivos analisar como crianças não alfabetizadas compreendem e estabelecem a sequência coesa e coerente de histórias infantis reproduzidas em imagens, bem como, investigar como as leituras mediadas pela professora contribuem para o estabelecimento da coesão e da coerência de narrativas infantis, a partir da organização sequencial das histórias reproduzidas em imagens. A metodologia deste estudo consiste em leituras de referenciais teóricos, bem como, de uma pesquisa qualitativa com três crianças de uma escola de Educação Infantil do Município de Lajeado/RS. Os resultados revelam a importância da leitura mediada pelos professores bem como os momentos de leitura realizados pelas crianças para o estabelecimento da coerência de textos reproduzidos em imagens.
Descrição
Palavras-chave
Alfabetização e letramento; Textualidade; Coerência e coesão; Histórias infantis; Texto imagem
Citação
BIRKHEUER, Carine. Letramento e alfabetização – as noções de textualidade, de coesão e de coerência no processo de compreensão leitora de crianças de 4 a 5 anos. 2014. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, nov. 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/799.