Alimentos e funções orgânicas: uma situação de estudo
| dc.contributor.advisor-co1 | Pizatto, Michele | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Oliveira, Eniz Conceição | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2058979202735427 | pt_BR |
| dc.creator | Vescovi, Elisete Coser | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/3180670977887346 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2010-03-23T12:29:46Z | |
| dc.date.available | 2010-03-23T12:29:46Z | |
| dc.date.issued | 2010-03-23 | |
| dc.date.submitted | 2009-09-25 | |
| dc.description.abstract | Há tempos professores e educadores em geral procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento provocada pelo olhar acadêmico disciplinar na Educação Básica. No segmento do Ensino Médio, essa fragmentação se torna ainda mais profunda, com professores de formações e visões educativas diferentes trabalhando com os mesmos alunos. Superar essa fragmentação, tornando a aprendizagem um processo significativo para os jovens, é um desafio para nós, educadores. O presente trabalho teve por objetivo analisar a viabilidade da aplicação de uma situação de estudo entre os professores envolvidos e a aceitabilidade das intervenções didáticas pelos alunos durante o processo de construção de uma nova proposta curricular. Através de reuniões com os professores, que se dispuseram a tentar mudar sua prática pedagógica, foram estruturadas e desenvolvidas as atividades. A metodologia proposta foi de uma pesquisa-ação aplicada, qualitativa, descritiva e participante, buscando analisar a amplitude e a viabilidade de um trabalho interdisciplinar em um contexto escolar. Com a análise do projeto e dos dados coletados, podemos perceber que entre os professores, existe uma "vontade" de inovar, porém quebrar as barreiras do comodismo, de que sempre tem algo novo para aprender e da quebra de paradigmas, ou seja de repensar sua prática, não é algo que se consegue sem um trabalho árduo e longo. Com relação à aplicação deste com os alunos, percebeu-se um grande interesse e participação ativa nas atividades realizadas, fazendo com que muitos alunos mudassem seus hábitos alimentares. Enfim, Educar é colaborar para que professores e alunos transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem, construído cotidianamente a partir de uma prática pedagógica que envolva a pesquisa, a ação e a reflexão da ação. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | VESCOVI, Elisete Coser. Alimentos e funções orgânicas: uma situação de estudo. 2009. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 25 set. 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/94. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/94 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Situação de estudo | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Alimentos e funções orgânicas: uma situação de estudo | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |