Práticas de ensino inovadoras e a aprendizagem em ciências contábeis
dc.contributor.advisor1 | Martins, Silvana Neumann | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2749281099973222 | pt_BR |
dc.creator | Costa, Felipe Da | |
dc.date.accessioned | 2015-06-25T18:48:05Z | |
dc.date.available | 2015-06-25T18:48:05Z | |
dc.date.issued | 2014-11 | pt_BR |
dc.date.submitted | 2014-11 | |
dc.description.abstract | O uso de metodologias que favoreçam o sucesso na aprendizagem de alunos vem sendo fonte de estudos para diversos autores. A presente pesquisa pretende verificar se as metodologias de ensino praticadas pelos professores do curso de Ciências Contábeis da Univates favorecem a aprendizagem e a construção do perfil do aluno egresso. A questão norteadora da pesquisa é: As metodologias de ensino utilizadas pelos professores no curso de Ciências Contábeis favorecem a aprendizagem e a construção do perfil do aluno egresso? Para responder a esta questão foram averiguadas as concepções de formandos de Ciências Contábeis sobre as práticas pedagógicas de seus professores, verificando se estas contribuíram para a aprendizagem e a construção das competências e habilidades necessárias para o perfil do aluno egresso. Este estudo pretende conhecer a percepção de alunos formandos sobre a trajetória das práticas pedagógicas de professores do início ao final do curso, averiguando se a postura acadêmica, profissional e pessoal do aluno melhorou durante a graduação. Os dados para a pesquisa foram coletados a partir de um questionário com 9 perguntas, entre abertas e fechadas, aplicado a 13 alunos matriculados na disciplina de Projeto de Estágio Supervisionado, no semestre B/2014. Os dados que emergiram foram analisados a partir da análise textual discursiva. Os resultados permitem afirmar que em sua grande maioria as metodologias de ensino praticadas pelos professores do curso de Ciências Contábeis da Univates contribuem para a aprendizagem e para a formação do perfil do aluno egresso. A pesquisa também sinalizou que, através do uso de metodologias ativas, o aluno é colocado como construtor do próprio saber, favorecendo a aprendizagem. Além disso, esta pesquisa deseja contribuir com sugestões de práticas de ensino e de aprendizagem inovadoras para o curso de Ciências Contábeis da Univates. | pt_BR |
dc.identifier.citation | COSTA, Felipe Da. Práticas de ensino inovadoras e a aprendizagem em ciências contábeis. 2014. Monografia (Graduação em Ciências Contábeis) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, nov. 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/783. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/783 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | openAccess | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Metodologias ativas de ensino e de aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Curso de Ciências Contábeis da Univates | pt_BR |
dc.subject | Perfil do aluno egresso | pt_BR |
dc.subject | Alunos formandos | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CSA | pt_BR |
dc.title | Práticas de ensino inovadoras e a aprendizagem em ciências contábeis | pt_BR |
dc.type | bachelorThesis | pt_BR |