Espaços não formais como potencializadores para o ensino norteado pela alfabetização científica em cursos de ciências biológicas
| dc.contributor.advisor1 | Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7057275599591162 | |
| dc.contributor.referee1 | Gewehr, Diógenes | |
| dc.contributor.referee1 | Maciel, Mônica Jachetti | |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Valdemir José Máximo Omena Da | |
| dc.contributor.referee1 | Schwertner, Suzana Feldens | |
| dc.creator | Henckes, Simone Beatriz Reckziegel | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/0189864425847536 | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-23T17:24:16Z | |
| dc.date.available | 2023-05-23T17:24:16Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.date.submitted | 2023-01-24 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa perpassou por estudos da Alfabetização Científica e dos Espaços não Formais. O primeiro tem como proposta fortalecer o entendimento das Ciências, tornar as pessoas críticas, capazes de argumentar e de solucionar problemas. Os Espaços não Formais são externos às instituições, capazes de fortalecer e de auxiliar na construção da Alfabetização Científica. Classificando-os, podemos citar duas categorias: espaços institucionalizados e não institucionalizados. Para desenvolver o estudo, buscou-se aproximação com o Ensino Superior, num curso de Ciências Biológicas. O problema norteador desta pesquisa foi: “Como ocorre, a partir da visão de acadêmicos, professores e coordenadores, os processos de ensino e aprendizagem, com viés na Alfabetização Científica em Espaços não Formais, considerando dois cursos de Ciências Biológicas?” O objetivo geral foi analisar a concepção de acadêmicos, professores e coordenadores do curso de Ciências Biológicas de duas Universidades do interior do estado do Rio Grande do Sul, acerca das aulas em Espaços não Formais de ensino, norteadas pela Alfabetização Científica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e exploratória, com aproximações com estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário, entrevista semiestruturada, análise das Diretrizes Nacionais Curriculares do Ensino Superior e Matrizes Curriculares. Os participantes foram acadêmicos, professores e coordenadores de dois cursos de Ciências Biológicas de duas Universidades do RS. As análises basearam-se na Análise de Conteúdo, sendo obtidas três categorias: 1) Alfabetização Científica no Ensino Superior: percepções de estudantes, professores e coordenadores; 2) Espaços não Formais em cursos de Ciências Biológicas; 3) Espaços não Formais, potencializando a Alfabetização Científica, em cursos de Ciências Biológicas. Essas categorias apresentam percepções do entendimento de acadêmicos, professores e coordenadores, que revelam a variedade de espaços que utilizam para aplicar suas aulas, destacando a relevância de utilizá-los, bem como sua importância e sua potência para a construção da Alfabetização Científica no Ensino Superior. A pesquisa é relevante, à medida que promover outras provocações e discussões a respeito das temáticas, as quais espera- se que sejam realizadas no Ensino Superior, em especial, em cursos de Ciências Biológicas. Além disso, salienta-se a relevância de maior entendimento da Ciência e do seu valor para a humanidade, pois pessoas alfabetizadas cientificamente são capazes de resolver problemas e de entender como ocorrem os fenômenos no cotidiano. | |
| dc.description.abstract | The research went through studies of Scientific Literacy and Non-Formal Spaces. The first has the proposal to strengthen the understanding of the Sciences, to make people critical, argumentative, capable of solving problems. The spaces are external places of the institutions, capable of strengthening and assisting in the construction of Scien- tific Literacy. Within the classification we can mention two categories, institutionalized and non-institutionalized spaces. Within the studies, he sought approximation with Higher Education in the course of Biological Sciences. The problem was, “how does the teaching and learning processes with a bias towards Scientific Literacy in Non- Formal Spaces occur from the point of view of academics, professors and coordina- tors, considering two Biological Sciences courses?” The general objective is to analyze the conception of academics, teachers and coordinators of the Biological Sciences course of two Universities in the interior of the state of Rio Grande do Sul about classes in non-formal teaching spaces guided by scientific literacy. Five specific objectives were thought: (1) to verify the conceptions of the academics of The research is char- acterized as qualitative, descriptive and exploratory, with approximations with a case study. The collection instruments were a questionnaire, semi-structured interview, analysis of the National Curriculum Guidelines for Higher Education and curriculum matrices. Participants were academics, professors and coordinators of two Biological Sciences courses at two Universities in RS. The analyzes were carried out using Con- tent Analysis and three categories were produced, 1) Scientific Literacy in Higher Ed- ucation: perceptions of students, professors and coordinators; 2) Non-formal spaces in Biological Sciences courses; 3) Non-formal spaces enhancing Scientific Literacy in Biological Sciences courses. These present perceptions from the understanding of ac- ademics, teachers and coordinators, revealing the variety of spaces they use to apply their classes. The relevance of using them is highlighted. Finally, the importance and power for the construction of Scientific Literacy in Higher Education. The research is relevant to initiate other provocations regarding the themes, it is expected that others will be carried out in Higher Education, especially in Biological Sciences courses. Also, it should be noted that the greater the understanding of Science and its value to hu- manity, as scientifically literate people are capable of solving problems and have an understanding of how phenomena occur in everyday life. | |
| dc.description.abstract | La investigación pasó por estudios de Alfabetización Científica y Espacios No Forma- les. El primero tiene la propuesta de fortalecer la comprensión de las Ciencias, de hacer personas críticas, argumentativas, capaces de resolver problemas. Los espa- cios son lugares externos a las instituciones, capaces de fortalecer y auxiliar en la construcción de la Alfabetización Científica. Dentro de la clasificación podemos men- cionar dos categorías, espacios institucionalizados y no institucionalizados. Dentro de los estudios, buscó la aproximación con la Educación Superior en la carrera de Cien- cias Biológicas. El problema era, “¿cómo se dan los procesos de enseñanza y apren- dizaje con sesgo hacia la Alfabetización Científica en Espacios No Formales desde el punto de vista de académicos, profesores y coordinadores, considerando dos carreras de Ciencias Biológicas?” El objetivo general es analizar la concepción de académicos, docentes y coordinadores de la carrera de Ciencias Biológicas de dos Universidades del interior del estado de Rio Grande do Sul acerca de las clases en espacios de enseñanza no formal orientados por la alfabetización científica. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, descriptiva y exploratoria, con aproximaciones con un estudio de caso. Los instrumentos de recolección fueron un cuestionario, entrevista semiestructurada, análisis de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educa- ción Superior y matrices curriculares. Los participantes fueron académicos, profesores y coordinadores de dos cursos de Ciencias Biológicas en dos Universidades de RS. Los análisis se realizaron mediante Análisis de Contenido y se produjeron tres cate- gorías, 1) Alfabetización Científica en la Educación Superior: percepciones de estu- diantes, profesores y coordinadores; 2) Espacios no formales en cursos de Ciencias Biológicas; 3) Espacios no formales potenciando la Alfabetización Científica en cursos de Ciencias Biológicas. Estos presentan percepciones desde el entendimiento de aca- démicos, docentes y coordinadores, revelando la variedad de espacios que utilizan para aplicar sus clases. Se destaca la relevancia de su uso. Finalmente, la importancia y poder para la construcción de la Alfabetización Científica en la Educación Superior. La investigación es relevante para iniciar otras provocaciones sobre los temas, se es- pera que otras sean realizadas en la Enseñanza Superior, especialmente en las ca- rreras de Ciencias Biológicas. Además, cabe señalar que cuanto mayor es la com- prensión de la ciencia y su valor para la humanidad, las personas con conocimientos científicos son capaces de resolver problemas y tienen una comprensión de cómo ocurren los fenómenos en la vida cotidiana. | |
| dc.identifier.citation | HENCKES, Simone Beatriz Reckziegel. Espaços não formais como potencializadores para o ensino norteado pela alfabetização científica em cursos de ciências biológicas. 2023. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 24 jan. 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/3506. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/3506 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.program | PPGEnsino;Ensino | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Alfabetização Científica | |
| dc.subject | Espaços não Formais | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Ciências Biológicas | |
| dc.subject | Scientific Literacy | |
| dc.subject | Non-formal spaces | |
| dc.subject | Teaching | |
| dc.subject | Biological Sciences | |
| dc.subject | Alfabetización científica | |
| dc.subject | Espacios no formales | |
| dc.subject | Enseñando | |
| dc.subject | Ciencias biologicas | |
| dc.subject.cnpq | CH | |
| dc.title | Espaços não formais como potencializadores para o ensino norteado pela alfabetização científica em cursos de ciências biológicas | |
| dc.type | doctoralThesis |