ENSINO DE DIFERENTES SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS DIGITAIS
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Data
2024
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Resumo
A pesquisa apresenta os resultados de uma prática pedagógica envolvendo o ensino de diferentes significados da multiplicação, utilizando recursos tecnológicos digitais. Neste sentido, o objetivo geral foi desenvolver uma proposta para o ensino de diferentes significados da operação de Multiplicação, por meio do uso de tecnologias digitais, junto a alunos do 4º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que está fundamentado em autores como Kuhn e Pereira (2020), Piratoba-Gil (2021), Silva (2019), Rosa (2019), Silva e Santos (2022), entre outros. Quanto à metodologia, a abordagem é de natureza qualitativa aproximando-se de um estudo de caso. Foram utilizados diversos instrumentos de coleta de dados, incluindo o uso de questionário, registro de imagens, material impresso e registro de observações. A prática pedagógica foi realizada ao longo de oito encontros, totalizando vinte e três horas-aula, com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, numa escola da rede municipal de Santo Antônio de Lisboa, no estado do Piauí. Encerrada a pesquisa, foram utilizadas as vivências dos encontros e a análise do material coletado como referência. Com base nos referenciais teóricos discutidos, pode-se inferir que os alunos desenvolveram estratégias, que permitiram reconhecer e resolver diferentes atividades relacionadas aos diferentes significados da multiplicação. As atividades incluíram a adição de parcelas iguais, a disposição retangular, o raciocínio combinatório e a proporcionalidade. Além disso, foi possível inferir que o ensino da multiplicação foi potencializado pelo uso de recursos tecnológicos digitais, pois o uso pedagógico destes recursos estimulou os alunos a interagirem e a refletirem sobre os diferentes significados da multiplicação. Ademais, permitiram criar oportunidades para que os estudantes pensassem criticamente, levantassem hipóteses, elaborassem ideias matemáticas e buscassem respostas e argumentos necessários para a construção do conhecimento em estudo. Ao final, foi elaborado um produto educacional intitulado “Sequência de atividades para o ensino de diferentes significados da Multiplicação, utilizando recursos tecnológicos digitais”, que se encontra disponível para os interessados em utilizá-lo e adaptá-lo, conforme necessário, na página do Programa de Pós-graduação no Ensino de Ciências Exatas da Univates.
The research presents the results of a pedagogical practice involving the teaching of different meanings of multiplication, using digital technological resources. Considering this, the general objective was to develop a proposal for the teaching of different meanings of the Multiplication operation through the use of digital technologies, with students in the 4th year of the early years of Elementary School, which is based on authors such as Kuhn and Pereira (2020), Piratoba-Gil (2021), Silva (2019), Rosa (2019), Silva and Santos (2022), among others. As for the methodology, the approach is qualitative in nature, close to a case study. Several data collection instruments were used, including the use of a questionnaire, image recording, printed material, and observation logging. The pedagogical practice was carried out over eight encounters, totaling twenty-three class hours, with students from the 4th year of Elementary School, in a municipal school of Santo Antônio de Lisboa, in the state of Piauí. After the research, the experiences of the encounters and the analysis of the collected material were used as a reference. Based on the theoretical frameworks discussed, it can be inferred that the students developed strategies, which allowed them to recognize and solve different activities related to the different meanings of multiplication. Activities included the addition of equal plots, rectangular arrangement, combinatorial reasoning, and proportionality. In addition, it was possible to infer that the teaching of multiplication was enhanced by the use of digital technological resources, as the pedagogical use of these resources stimulated students to interact and reflect on the different meanings of multiplication. Furthermore, they created opportunities for students to think critically, raise hypotheses, elaborate mathematical ideas, and seek answers and arguments necessary for the construction of the knowledge under study. Finally, an educational product entitled "Sequence of activities for the teaching of different meanings of Multiplication, using digital technological resources", was produced and is available for those interested in using and adapting it, as necessary, on the page of the Graduate Program in the Teaching of Exact Sciences at Univates.
La investigación presenta los resultados de una práctica pedagógica que involucra la enseñanza de diferentes significados de la multiplicación, utilizando recursos tecnológicos digitales. En este sentido, el objetivo general fue desarrollar una propuesta para la enseñanza de los diferentes significados de la operación de multiplicación, mediante el uso de tecnologías digitales, dirigida a alumnos del 4º año de los primeros años de la educación primaria, fundamentada en autores como Kuhn y Pereira (2020), Piratoba-Gil (2021), Silva (2019), Rosa (2019), Silva y Santos (2022), entre otros. En cuanto a la metodología, el enfoque es de naturaleza cualitativa, aproximándose a un estudio de caso. Se utilizaron diversos instrumentos de recolección de datos, incluyendo el uso de cuestionarios, registro de imágenes, material impreso y registro de observaciones. La práctica pedagógica se desarrolló a lo largo de ocho encuentros, totalizando veintitrés horas de clase, con alumnos del 4º año de la educación primaria, en una escuela de la red municipal de Santo Antônio de Lisboa, en el estado de Piauí. Finalizada la investigación, se utilizaron las experiencias de los encuentros y el análisis del material recopilado como referencia. Con base en los marcos teóricos discutidos, se puede inferir que los alumnos desarrollaron estrategias que les permitieron reconocer y resolver diferentes actividades relacionadas con los distintos significados de la multiplicación. Las actividades incluyeron la adición de tramos iguales, la disposición rectangular, el razonamiento combinatorio y la proporcionalidad. Además, fue posible inferir que la enseñanza de la multiplicación se potenció con el uso de recursos tecnológicos digitales, ya que el uso pedagógico de estos recursos estimuló a los alumnos a interactuar y reflexionar sobre los diferentes significados de la multiplicación. Además, permitió crear oportunidades para que los estudiantes pensasen de forma crítica, formulasen hipótesis, elaborasen ideas matemáticas y buscasen respuestas y argumentos necesarios para la construcción del conocimiento en estudio. Al final, se elaboró un producto educativo titulado "Secuencia de actividades para la enseñanza de diferentes significados de la multiplicación, utilizando recursos tecnológicos digitales", que está disponible para quienes deseen utilizarlo y adaptarlo, según sea necesario, en la página del Programa de Posgrado en la Enseñanza de Ciencias Exactas de Univates.
The research presents the results of a pedagogical practice involving the teaching of different meanings of multiplication, using digital technological resources. Considering this, the general objective was to develop a proposal for the teaching of different meanings of the Multiplication operation through the use of digital technologies, with students in the 4th year of the early years of Elementary School, which is based on authors such as Kuhn and Pereira (2020), Piratoba-Gil (2021), Silva (2019), Rosa (2019), Silva and Santos (2022), among others. As for the methodology, the approach is qualitative in nature, close to a case study. Several data collection instruments were used, including the use of a questionnaire, image recording, printed material, and observation logging. The pedagogical practice was carried out over eight encounters, totaling twenty-three class hours, with students from the 4th year of Elementary School, in a municipal school of Santo Antônio de Lisboa, in the state of Piauí. After the research, the experiences of the encounters and the analysis of the collected material were used as a reference. Based on the theoretical frameworks discussed, it can be inferred that the students developed strategies, which allowed them to recognize and solve different activities related to the different meanings of multiplication. Activities included the addition of equal plots, rectangular arrangement, combinatorial reasoning, and proportionality. In addition, it was possible to infer that the teaching of multiplication was enhanced by the use of digital technological resources, as the pedagogical use of these resources stimulated students to interact and reflect on the different meanings of multiplication. Furthermore, they created opportunities for students to think critically, raise hypotheses, elaborate mathematical ideas, and seek answers and arguments necessary for the construction of the knowledge under study. Finally, an educational product entitled "Sequence of activities for the teaching of different meanings of Multiplication, using digital technological resources", was produced and is available for those interested in using and adapting it, as necessary, on the page of the Graduate Program in the Teaching of Exact Sciences at Univates.
La investigación presenta los resultados de una práctica pedagógica que involucra la enseñanza de diferentes significados de la multiplicación, utilizando recursos tecnológicos digitales. En este sentido, el objetivo general fue desarrollar una propuesta para la enseñanza de los diferentes significados de la operación de multiplicación, mediante el uso de tecnologías digitales, dirigida a alumnos del 4º año de los primeros años de la educación primaria, fundamentada en autores como Kuhn y Pereira (2020), Piratoba-Gil (2021), Silva (2019), Rosa (2019), Silva y Santos (2022), entre otros. En cuanto a la metodología, el enfoque es de naturaleza cualitativa, aproximándose a un estudio de caso. Se utilizaron diversos instrumentos de recolección de datos, incluyendo el uso de cuestionarios, registro de imágenes, material impreso y registro de observaciones. La práctica pedagógica se desarrolló a lo largo de ocho encuentros, totalizando veintitrés horas de clase, con alumnos del 4º año de la educación primaria, en una escuela de la red municipal de Santo Antônio de Lisboa, en el estado de Piauí. Finalizada la investigación, se utilizaron las experiencias de los encuentros y el análisis del material recopilado como referencia. Con base en los marcos teóricos discutidos, se puede inferir que los alumnos desarrollaron estrategias que les permitieron reconocer y resolver diferentes actividades relacionadas con los distintos significados de la multiplicación. Las actividades incluyeron la adición de tramos iguales, la disposición rectangular, el razonamiento combinatorio y la proporcionalidad. Además, fue posible inferir que la enseñanza de la multiplicación se potenció con el uso de recursos tecnológicos digitales, ya que el uso pedagógico de estos recursos estimuló a los alumnos a interactuar y reflexionar sobre los diferentes significados de la multiplicación. Además, permitió crear oportunidades para que los estudiantes pensasen de forma crítica, formulasen hipótesis, elaborasen ideas matemáticas y buscasen respuestas y argumentos necesarios para la construcción del conocimiento en estudio. Al final, se elaboró un producto educativo titulado "Secuencia de actividades para la enseñanza de diferentes significados de la multiplicación, utilizando recursos tecnológicos digitales", que está disponible para quienes deseen utilizarlo y adaptarlo, según sea necesario, en la página del Programa de Posgrado en la Enseñanza de Ciencias Exactas de Univates.
Descrição
Palavras-chave
anos inicias do Ensino Fundamental, multiplicação, recursos tecnológicos digitais., early years of Elementary School, multiplication, digital technological resources, primeros años de la educación primaria, multiplicación, recursos tecnológicos digitales
Citação
CARVALHO, Carlos Rodrigues de. ENSINO DE DIFERENTES SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS DIGITAIS. 2024. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 2024. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4569.