Aula de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado: possibilidades a partir do uso do método ativo de ensino

dc.contributor.advisor1Martins, Silvana Neumann
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2749281099973222
dc.contributor.referee1Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães
dc.contributor.referee1Forneck, Kári Lúcia
dc.contributor.referee1Aldrovandi, Makeli
dc.creatorGrangeiro, Letícia Maria dos Santos
dc.creator.latteshttps://lattes.cnpq.br/5529488171543536
dc.date.accessioned2025-02-12T15:15:22Z
dc.date.available2025-02-12T15:15:22Z
dc.date.issued2018
dc.date.submitted2018-07-17
dc.description.abstractEsta dissertação propõe o uso de práticas pedagógicas embasadas no método ativo nas aulas de Língua Inglesa. A partir das experiências profissionais e pessoais da pesquisadora, a investigação buscou responder ao seguinte problema de pesquisa “Como o método ativo de ensino pode ser desenvolvido nas aulas de Língua Inglesa no 2º ano do curso de Técnico em Publicidade do IFAP?”. A partir dessa problemática, objetivou-se: 1º) Conhecer e selecionar as estratégias, pautadas no método ativo, de acordo com o público em questão, nível de conhecimento e temática envolvida; 2º) Planejar e desenvolver uma intervenção didática de Língua Inglesa, pautada em metodologias ativas, aliada a um tema que permeia o cotidiano do aluno: mídias sociais; 3º) Verificar, junto aos alunos, suas percepções em relação às aulas de Língua Inglesa que foram norteadas pelo método ativo de ensino. Quanto aos procedimentos metodológicos, assumiu-se uma abordagem qualitativa, aproximando-se dos pressupostos da pesquisa-ação. Para tanto, os sujeitos dessa pesquisa foram os alunos do 2º ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Publicidade, do Instituto Federal do Amapá – campus Santana. A análise dos dados foi realizada em duas etapas. Baseada em Gil (2008), a primeira efetivou-se a partir da descrição do diário de campo; em outros termos, por meio do relato das aulas ministradas pela professora/pesquisadora à turma. Por seu turno, a segunda, isto é, a Análise Textual Discursiva, foi feita a partir das respostas dos alunos, retiradas do questionário via Google Forms, e fundamentada em Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados encontrados nesta investigação mostraram que o uso do método ativo de ensino pôde contribuir para os processos de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, e neste caso, ainda associado ao ensino técnico.
dc.description.abstractThis essay proposes use of pedagogical practices based on active method in English classes. From the researcher’s professional and personal experiences, it sought to answer the following question: "How can the active teaching method be developed in English classes in Technician Course in Advertising, in 2nd year of High School, at IFAP?". Based on this problem, that survey aimed 1) Knowing and selecting strategies, based on the active method, according to the specific public, level of knowledge and theme involved; 2º) Planning and developing a didactic intervention in English, allied to the social media theme; 3º) Knowing with them perceptions regarding English classes guided by active method of teaching. For the methodological procedures, a qualitative approach was adopted, approaching the presuppositions of action research. For that, the parties involved were the students from the 2nd year of High School at the Technician Course in Advertising, from the Federal Institute in Amapá - campus Santana. The data analysis was carried out through a description of the classes taught by the researcher acting as the teacher’s group, based on Gil (2008), and Moraes and Galiazzi's (2016) Discursive Textual Analysis from a Google Forms questionnaire answered by students. The results found in this survey showed that using active method was able to contribute in English teaching and learning process, and, associated to technical education.
dc.identifier.citationGRANGEIRO, Letícia Maria dos Santos. Aula de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado: possibilidades a partir do uso do método ativo de ensino. 2018. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 17 jul. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4832. pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10737/4832
dc.language.isopt_BR
dc.publisher.programPPGEnsino;Ensinopt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.accessopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectMétodo ativo
dc.subjectLíngua Inglesa
dc.subjectEnsino Técnico
dc.subjectActive method
dc.subjectEnglish
dc.subjectTechnical Education
dc.subject.cnpqCHpt_BR
dc.titleAula de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado: possibilidades a partir do uso do método ativo de ensino
dc.typemasterThesis
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