Estratégias de ensino utilizadas no ensino superior de enfermagem durante a pandemia da covid-19 no Brasil: Uma abordagem de revisão integrativa da literatura

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Data
2025-07-02
Orientador
Schwertner, Suzana Feldens
Banca
Schuck , Rogério José
Almeida , Rodrigo Guimarães dos Santos
Cosentino , Susane Flores
Lohmann , Paula Michele
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Resumo
Esta tese realizou uma revisão integrativa sobre as estratégias de ensino adotadas em momento emergencial no Brasil por docentes de Enfermagem durante a pandemia de Covid-19. Buscou-se verificar as estratégias de ensino utilizadas no Ensino Superior de Enfermagem, no contexto brasileiro, durante a pandemia da Covid-19. A caminhada metodológica caracteriza-se como uma pesquisa exploratória, do tipo revisão integrativa, embasada nos pressupostos teóricos mencionados por Ganong (1987). O estudo foi ancorado na abordagem qualitativa, buscando conhecer os recursos desenvolvidos para o Ensino Superior da Enfermagem Brasileira na conjuntura da Covid-19. Para tanto, fez-se uma busca nas bases SciELO, BVS, Pubmed, WoS e LILACS, utilizando uma combinação entre os descritores “COVID- 19”, “Educação em Enfermagem”, “Ensino Superior”, “Educación de Enfermería”, “Educación Superior”, “Nursing Education” e “College Education”, pesquisados em conjunto com AND. Foram identificadas 15.337 publicações, das quais 50 foram selecionadas, após aplicação dos critérios de exclusão. Os artigos foram analisados detalhadamente por uma aproximação com a técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), a fim de categorizar as informações obtidas. A análise indicou a criação de três categorias, a saber: Tendências dos artigos acerca do ensino em Enfermagem na pandemia no contexto brasileiro; Estratégias de ensino em Enfermagem e sua utilização nas aulas virtuais; e Estratégias de ensino em Enfermagem nas aulas práticas, atividades de extensão e de estágio durante a pandemia de Covid-19. A partir dos resultados, destaca-se a adaptação urgente dos docentes às plataformas digitais, a predominância do português nas publicações, apontando desafios na publicação das evidências científicas. Constatou-se que as estratégias de ensino se destacaram pela diversidade metodológica, uso de simuladores virtuais, além da integração de ensino teórico e prático, obedecendo aos critérios e normas ministeriais da saúde e educação brasileira. Também foi relevante o uso de telenfermagem, aulas com jogos, além do desempenho na criação de estratégias na condução de novo método emergencial desenvolvido para dar continuidade ao ensino. Apesar disso, o ensino remoto emergencial apresentou desafios, tais como o baixo suporte psicológico para professores nas instituições de ensino superior no curso de Enfermagem, apresentando sobrecarga de trabalho com o aumento da dedicação nas necessidades de supervisão dos recém-formados, bem como no apoio à saúde mental dos estudantes. Apesar das limitações temporais e geográficas do estudo, a investigação sugere a continuidade e inovação dessas estratégias de ensino no pós-pandemia, visando a seu aprimoramento, além de servir como alerta para próximos momentos de ações com ensino remoto emergencial no ensino de Enfermagem.

This thesis carried out an integrative review of the teaching strategies adopted in an emergency in Brazil by Nursing teachers during the Covid-19 pandemic. We sought to verify the teaching strategies used in Higher Nursing Education, in the Brazilian context, during the Covid-19 pandemic. The methodological journey is characterized as exploratory research, of the integrative review type, based on the theoretical assumptions mentioned by Ganong (1987). The study was anchored in a qualitative approach, seeking to understand the resources developed for Brazilian Higher Nursing Education in the context of Covid-19. From a search in the SciELO, VHL, Pubmed, WoS and LILACS databases, and using a combination of the descriptors: “COVID-19”, “Nursing Education”, “Higher Education”, “Nursing Education”, “Educación Superior”, “Nursing Education” and “College Education”, researched together with AND. And 15,337 publications were identified, of which 50 were selected, after applying the exclusion criteria. The articles were analyzed in detail using the content analysis technique proposed by Bardin (2016), in order to categorize the information obtained. The analysis indicated the creation of three categories, namely: Trends in articles about Nursing teaching during the pandemic in the Brazilian context; Nursing teaching strategies and their use in virtual classes; and Nursing teaching strategies in practical classes, extension and internship activities during the COVID-19 pandemic. Based on the results, the urgent adaptation of teachers to digital platforms and the predominance of Portuguese in publications stand out, highlighting challenges in the publication of scientific evidence. It was found that the teaching strategies stood out for their methodological diversity, use of virtual simulators, in addition to the integration of theoretical and practical teaching, complying with Brazilian health and education ministerial criteria and standards. The use of telenursing, classes with games, in addition to the performance in creating strategies in conducting a new emergency method developed to continue teaching was also relevant. Despite this, emergency remote teaching presented challenges, such as low psychological support for teachers in higher education institutions in the Nursing course, presenting work overload with increased dedication, the supervision needs of recent graduates, as well as the support for students’ mental health. Despite the temporal and geographical limitations of the study, the investigation suggests the continuity and innovation of these teaching strategies in the post-pandemic, aiming for their improvement, in addition to serving as a warning for upcoming actions with emergency remote teaching in Nursing education.

Esta tesis realizó una revisión integradora sobre las estrategias de enseñanza adoptadas en tiempos de emergencia en Brasil por profesores de enfermería durante la pandemia de Covid-19. Se buscó verificar las estrategias de enseñanza utilizadas en la Educación Superior de Enfermería, en el contexto brasileño, durante la pandemia de Covid-19. El camino metodológico se caracteriza por ser una investigación exploratoria, del tipo revisión integradora, basada en los supuestos teóricos mencionados por Ganong (1987). El estudio se ancló en el abordaje cualitativo, buscando conocer los recursos desarrollados para la Educación Superior en Enfermería brasileña en el contexto del Covid-19. A partir de una búsqueda en las bases de datos SciELO, BVS, Pubmed, WoS y LILACS, y utilizando una combinación entre los descriptores: "COVID-19", “Educación en Enfermeria”, “Enseñanza superior”, “Educación Universitaria”, se realizó una búsqueda junto con la NDA. Fueron identificadas 15.337 publicaciones, de las cuales se seleccionaron 50, después de aplicar los criterios de exclusión. Los artículos fueron analizados en detalle mediante una aproximación a la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin (2016), con el fin de categorizar la información obtenida. El análisis indicó la creación de tres categorías, a saber: Tendencias en artículos sobre educación de enfermería en la pandemia en el contexto brasileño; Estrategias de enseñanza en Enfermería y su uso en clases virtuales; y Estrategias de enseñanza de Enfermería en rotaciones de prácticas hospitalarias, actividades de extensión y pasantías durante la pandemia de COVID-19. A partir de los resultados, destacamos la urgente adaptación de los docentes a las plataformas digitales, el predominio del portugués en las publicaciones, señalando desafíos en la publicación de evidencias científicas. Se constató que las estrategias de enseñanza se destacaron por su diversidad metodológica, el uso de simuladores virtuales, además de la integración de la enseñanza teórica y práctica, obedeciendo a los criterios y normas ministeriales de salud y educación brasilera. También fue relevante el uso de la tele enfermería, clases con juegos, así como el desempeño en la creación de estrategias en la conducción de un nuevo método de emergencia desarrollado para continuar enseñando. A pesar de esto, la enseñanza remota de emergencia presentó desafíos, como el bajo apoyo psicológico para los profesores de las instituciones de educación superior en el curso de Enfermería, presentando sobrecarga de trabajo con mayor dedicación, em las necesidades de supervisión de los recién graduados, así como en el apoyo a la salud mental de los estudiantes. A pesar de las limitaciones temporales y geográficas del estudio, la investigación sugiere la continuidad e innovación de estas estrategias de enseñanza en el período pos pandémico, con el objetivo de su mejora, además de servir de alerta para futuros momentos de actuación con la enseñanza remota de emergencia en la educación de Enfermería.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de enfermagem; Estratégias de ensino; Pandemia de covid-19; Ensino superior; Teaching nursing; Teaching strategies; Pandemic of covid-19; Higher education; Educación en enfermería; Estrategias de enseñanza; Enseñanza superior
Citação
ALMEIDA, Erivan Elias Silva de. Estratégias de ensino utilizadas no ensino superior de enfermagem durante a pandemia da covid-19 no Brasil: Uma abordagem de revisão integrativa da literatura. 2024. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 21 jun. 2024. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4938.
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