O brincar nas aulas de Educação Física nos Anos Iniciais: percepções de professores do município de Arroio do Meio/RS
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Data
2024
Autores
Orientador
Rocha, Leandro Oliveira
Banca
Brod , Alessandra
Horn, Cláudia Inês
Título do periódico
ISSN
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Editor
Resumo
Esta pesquisa discute como professores de Educação Física que atuam nas escolas municipais de Arroio do Meio/RS compreendem e sistematizam o brincar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujas informações foram produzidas por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os seis professores com o maior tempo de docência no município. As informações foram analisadas pelo processo de triangulação, dando origem a duas categorias de análise da pesquisa. Em conclusão, os professores pautam as aulas na perspectiva de que o corpo precisa ser fortalecido e treinado por meio de atividades que promovam a socialização, relegando a experimentação corporal e a noção de corpo para ser vivido e sentido em segundo plano. Por conseguinte, o brincar gradativamente vai perdendo seu espaço, diminuindo a possibilidade de cada criança construir suas identidades culturais por meio do brincar e no seu tempo.
This research discusses how Physical Education teachers who work in municipal schools in Arroio do Meio/RS understand and systematize play in the Early Years of Elementary School. This is a qualitative study, whose information was produced through semi-structured interviews with the six teachers who have been teaching the longest in the municipality. The information was analyzed using a triangulation process, giving rise to two categories of analysis. In conclusion, the teachers base their lessons on the idea that the body needs to be strengthened and trained through activities that promote socialization, relegating bodily experimentation and the notion of the body to be experienced and felt to the background. As a result, play gradually loses its place, diminishing the possibility for each child to build their cultural identities through play and in their own time.
Esta investigación discute cómo los profesores de Educación Física que trabajan en las escuelas municipales de Arroio do Meio/RS entienden y sistematizan el juego en los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental. Se trata de un estudio cualitativo, cuyas informaciones se produjeron a través de entrevistas semiestructuradas con los seis profesores que más tiempo llevan enseñando en el municipio. La información se analizó mediante un proceso de triangulación, dando lugar a dos categorías de análisis. En conclusión, los profesores basan sus clases en la idea de que el cuerpo necesita ser fortalecido y entrenado a través de actividades que promuevan la socialización, relegando a un segundo plano la experimentación corporal y la noción de cuerpo a experimentar y sentir. Como resultado, el juego pierde gradualmente su lugar, disminuyendo la posibilidad de que cada niño construya su identidad cultural a través del juego y en su propio tiempo.
This research discusses how Physical Education teachers who work in municipal schools in Arroio do Meio/RS understand and systematize play in the Early Years of Elementary School. This is a qualitative study, whose information was produced through semi-structured interviews with the six teachers who have been teaching the longest in the municipality. The information was analyzed using a triangulation process, giving rise to two categories of analysis. In conclusion, the teachers base their lessons on the idea that the body needs to be strengthened and trained through activities that promote socialization, relegating bodily experimentation and the notion of the body to be experienced and felt to the background. As a result, play gradually loses its place, diminishing the possibility for each child to build their cultural identities through play and in their own time.
Esta investigación discute cómo los profesores de Educación Física que trabajan en las escuelas municipales de Arroio do Meio/RS entienden y sistematizan el juego en los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental. Se trata de un estudio cualitativo, cuyas informaciones se produjeron a través de entrevistas semiestructuradas con los seis profesores que más tiempo llevan enseñando en el municipio. La información se analizó mediante un proceso de triangulación, dando lugar a dos categorías de análisis. En conclusión, los profesores basan sus clases en la idea de que el cuerpo necesita ser fortalecido y entrenado a través de actividades que promuevan la socialización, relegando a un segundo plano la experimentación corporal y la noción de cuerpo a experimentar y sentir. Como resultado, el juego pierde gradualmente su lugar, disminuyendo la posibilidad de que cada niño construya su identidad cultural a través del juego y en su propio tiempo.
Descrição
Palavras-chave
Brincar; Educação Física; Ensino Fundamental; Anos iniciais; Professores; Play; Physical Education; Elementary School; Early years; Teachers; Juego; Educación Física; Educación primaria; Primeros años; Profesores
Citação
SCHWARZER, Luana. O brincar nas aulas de Educação Física nos Anos Iniciais: percepções de professores do município de Arroio do Meio/RS. 2024. Artigo (Graduação) – Curso de Educação Física - Licenciatura, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 06 dez. 2024. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4601.