A pesquisa no ensino de física como ferramenta pedagógica para a construção da autonomia
| dc.contributor.advisor1 | Grassi, Marlise Heemann | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2518885482357969 | pt_BR |
| dc.creator | Daroit, Helena | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/8519630296130656 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2010-07-07T14:33:54Z | |
| dc.date.available | 2010-07-07T14:33:54Z | |
| dc.date.issued | 2010-07-07 | |
| dc.date.submitted | 2010-04-07 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo teve como objetivo investigar as possibilidades de construção de aprendizagens, no contexto do ensino de Física apoiado na pesquisa. A questão que norteou o processo de investigação/ação pedagógica foi analisar em que dimensões a prática pedagógica que tem como princípio educativo a pesquisa e o questionamento reconstrutivo permitiu a evolução das concepções sobre fenômenos da Física e seus componentes epistemológicos, sociais e culturais. Na perspectiva do fazer pensar, do agir coletivamente, do comunicar e do compreender fatos, fenômenos e informações buscou-se um referencial teórico que permitisse o entrelaçamento entre teoria e prática, contemplado principalmente em obras de Pedro Demo. A pesquisa/intervenção, de caráter qualitativo, foi realizada mediante o desenvolvimento de uma proposta de ensino, durante a qual foram analisadas as informações obtidas mediante questionários, relatórios, atividade de pesquisa, observações e seminário. A análise das informações seguiu a metodologia da Análise de Conteúdo. A proposta foi desenvolvida com alunos da primeira série do Ensino médio, turno diurno, na disciplina de Física, em uma Escola Pública do Vale do Taquari – RS. Os resultados mostraram o valor da pesquisa no ensino de Física revelando especialmente a possibilidade de construção de aprendizagens conceituais, procedimentais e atitudinais evidenciadas pela evolução de concepções sobre os fenômenos presentes no cotidiano, pela capacidade de estabelecer relações entre esses fenômenos e os conteúdos curriculares, pela qualificação das habilidades de convívio social e comunicação interpessoal, pelo respeito às diferenças e, principalmente, pela possível mudança do olhar sobre o ensino de Física. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | DAROIT, Helena. A pesquisa no ensino de física como ferramenta pedagógica para a construção da autonomia. 2010. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 07 abr. 2010. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/108. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/108 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Ensino de Física | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagens | pt_BR |
| dc.subject | Questionamento reconstrutivo | pt_BR |
| dc.subject | Construção da autonomia | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | A pesquisa no ensino de física como ferramenta pedagógica para a construção da autonomia | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |