A função social do ensino de Matemática: relações entre conteúdo curricular e cotidiano financeiro
| dc.contributor.advisor-co1 | Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Grassi, Marlise Heemann | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2518885482357969 | pt_BR |
| dc.creator | Stahlhöfer, Lisani Wiethölder | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/2717427080851136 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2013-05-31T18:32:17Z | |
| dc.date.available | 2013-05-31T18:32:17Z | |
| dc.date.issued | 2013-05-31 | |
| dc.date.submitted | 2013-03-25 | |
| dc.description.abstract | O controle financeiro ainda constitui um problema na cultura aquisitiva dos brasileiros. O salário da maioria da população é muito baixo, muitas vezes incompatível com o consumo que pode ser observado, especialmente em datas comemorativas. Constata-se uma grande facilidade na aquisição de créditos e os apelos midiáticos influenciam e prejudicam a população, criando falsas necessidades, levando à compra de produtos desnecessários, geralmente alterando o equilíbrio das finanças das famílias e das pessoas individualmente. Vislumbrando este contexto e buscando cumprir a função social do ensino, desenvolveu-se a proposta pedagógica investigativa detalhada nesta dissertação, partindo do pressuposto de que o currículo da escola na área de Matemática, quando focado na realidade ou cotidiano dos alunos, pode ter repercussões positivas na vida financeira de suas famílias. O objetivo central foi investigar possibilidades de modificação de comportamento do consumidor, através do desenvolvimento de uma proposta de matemática financeira, e o questionamento levantado para orientar as etapas do trabalho foi “Como alunos de oitavo ano do ensino fundamental reagem à proposta de ensino envolvendo análise crítica de situações e condições de aquisição de bens e produtos?”. A prática pedagógica investigativa foi realizada numa escola de ensino fundamental do município de Lajeado. Os participantes da pesquisa-intervenção foram os 19 alunos matriculados no oitavo ano, no turno da tarde. O estudo realizado foi de natureza qualitativa, com algumas abordagens quantitativas e a prática pedagógica pode ser caracterizada como um estudo de caso. As informações, no decorrer da prática pedagógica investigativa, foram obtidas através de registros realizados em locais visitados e análise comparativa dos preços registrados, entrevistas com os pais a partir de um questionário, bem como, relatórios e produções individuais e grupais. A análise das informações seguiu as orientações da Análise Textual Discursiva que contou com a desconstrução dos textos, o estabelecimento de relações e a organização em unidades de significado. A dimensão quantitativa foi representada por meio de tabelas e gráficos. A proposta pedagógica envolveu análises, pesquisas, entrevistas com pais, palestras, observações diretas e uso de softwares mat0402, e foram acompanhadas de debates e discussões que permitiram estabelecer relações com conteúdos de matemática. Os resultados apresentados e discutidos com os pais em reunião, oferecidos às pessoas que contribuíram com a pesquisa e expostos no quadro mural da escola, revelaram que o trabalho motivou alunos e pais a pesquisar preços, a pensar sobre seus gastos e investimentos e a modificar alguns hábitos gerados pelo apelo consumista da nossa sociedade. Os alunos participantes revelaram grande aceitação da proposta, envolveram-se nas atividades e manifestaram intenções de considerar as aprendizagens no seu cotidiano, permitindo entender que a função social do ensino da Matemática pode ser cumprida se o seu currículo estabelecer relações com a realidade dos educandos. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | STAHLHÖFER, Lisani Wiethölder. A função social do ensino de Matemática: relações entre conteúdo curricular e cotidiano financeiro. 2013. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 25 mar. 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/308. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/308 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ | * |
| dc.subject | Educação Financeira | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Função social do ensino | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | A função social do ensino de Matemática: relações entre conteúdo curricular e cotidiano financeiro | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |