De acordo com Eniz, a pesquisa está relacionada com a tese da doutoranda Nilma Silvânia, do PPGEnsino, que é coautora do artigo, que também tem a contribuição do doutor José Claudio Del Pino, docente do PPGEnsino, e de Marcelo Franco Leão, aluno de doutorado do PPG Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
“O processo de formação inicial do professor influencia sua futura ação docente. Nesse sentido, os projetos pedagógicos de curso (PPC) que formam esses profissionais merecem peculiar atenção, incluindo as discussões sobre questões relacionadas à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Assim, o estudo teve como objetivo identificar os aspectos da abordagem CTS contidos nas ementas de componentes curriculares dos cursos de formação inicial de professores de Química, ofertados por instituições públicas do estado de Goiás-Brasil”, explica.
A professora acrescenta que foram coletadas informações em 11 PPC de cursos durante os meses de novembro/2017 a março/2018, os quais foram submetidos a análises qualitativas por meio da técnica de análise de conteúdo.
“Os resultados apontaram fragilidade da presença do enfoque CTS nos PPC de curso de licenciatura em química, e que se faz necessário um detalhamento de como essa vertente deve ou está sendo trabalhada no desenvolvimento das ementas das disciplinas”, analisa Eniz.
