Biografia de uma máquina planetária, ensino de Química e mais: Univates apresenta pesquisas publicadas em revistas científicas na última semana

O trabalho científico de um pesquisador é contínuo, ou seja, suas descobertas, quando observadas na totalidade, permitem compreender o conjunto do seu trabalho. É desta forma que a ciência avança: aos poucos, com cada trabalho funcionando como a peça de um quebra-cabeça que completa um cenário de pesquisa. E que pode abrir margem para mais perguntas. 

Na Universidade do Vale do Taquari - Univates, diferentes equipes trabalham produzindo conhecimento científico. Entre pesquisadores e estudantes – bolsistas de iniciação científica, de mestrado e de doutorado –, são cerca de 500 pessoas diretamente envolvidas buscando na ciência as respostas para a solução de problemas coletivos e de inquietações de pesquisa individual. 

A produção acontece em diferentes instâncias Univates, com destaque para os Programas de Pós-Graduação: Ambiente e Desenvolvimento (PPGAD), Biotecnologia (PPGBiotec), Ensino (PPGEnsino), Ensino de Ciências Exatas (PPGECE), Ciências Médicas (PPGCM) e Tecnologia e Gestão Sustentáveis (PPGTECG).

Todos os dias as equipes de pesquisa da Univates divulgam seus achados em publicações periódicas científicas nacionais e internacionais. Semanalmente os artigos científicos mais recentes são destacados no site da Instituição. 

Pesquisas publicadas recentemente

Título do texto: O uso da plataforma wordwall como estratégia no ensino de química 

Autoria: Devair Oliveira Sales, Rosilaine Moraes Guilherme, Eulicio de Oliveira Lobo Junior, Douglas Gonçalves Sete  

Onde foi publicado: Brazilian Journal of Development 

Do que trata a pesquisa científica: Os jogos educacionais têm a finalidade de buscar a construção de novas formas de enriquecer o conhecimento do aluno. O objetivo deste trabalho foi utilizar a plataforma wordwall como alternativa no processo de ensino e aprendizagem frente aos novos modelos educacionais. Foi projetado uma atividade em modelo gamificado na plataforma wordwal que pode auxiliar na introdução de conceitos e revisar o conteúdo proposto. Participaram dos jogos os alunos que estão no primeiro ano ensino médio da Escola Estadual Alda Scopel, que acessaram a plataforma e responderam ao questionário proposto. Dos 23 participantes 12 ficaram abaixo da média da pontuação obtida entre os jogadores. Com base nos resultados, pode-se concluir que a utilização dos jogos educacionais é uma metodologia educativa, envolve a construção de conhecimento, socialização e apresenta um ambiente divertido e interativo. Neste sentido a inserção desses jogos contribui para uma mudança qualitativa no processo de ensino e aprendizagem.

Referência: SALES, Devair Oliveira et al. O uso da plataforma wordwall como estratégias no ensino de química The use of wordwall platform as strategies in teaching chemistry. Brazilian Journal of Development,[S. l.], v. 8, n. 3, p. 16959-16967, 2022. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n3-097 
 

Título do texto: A área de Educação Química do Instituto de Química da UFRGS:

recontando 36 anos de uma trajetória 

Autoria: Tania Denise Miskinis Salgado e José Claudio Del Pino  

Onde foi publicado: 30 Anos de Qnesc 

Do que trata a pesquisa científica: Este artigo, de caráter comemorativo dos 30 anos da revista Química Nova na Escola (QNEsc), tem o objetivo de realizar um registro histórico do percurso da Área de Educação Química do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), desde sua criação, em 1989, até os dias atuais. Trata-se de uma caminhada lado a lado com a QNEsc, que começa em 1994, no VII Encontro Nacional de Ensino de Química, quando a Sociedade Brasileira de Química propôs a criação de uma revista dirigida a professores de Química com foco na educação básica, e que prossegue até o presente. Especial atenção será dada aos fatos cujos registros não são facilmente encontrados, por serem de uma época pré-internet, em que as publicações circulavam, exclusivamente, de forma impressa. As publicações mais recentes já estão disponíveis com acesso aberto e, por isso, não serão tão enfatizadas neste resgate de memórias.

Referência: SALGADO, Tania Denise Miskinis; DEL PINO, José Claudio. A área de Educação Química do Instituto de Química da UFRGS: recontando 36 anos de uma trajetória. 30 Anos de Qnesc. DOI: http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160488. 
 

Título do texto: Metodologias Ativas e Recursos Digitais na Educação: Implicações sobre o Processo de Ensino e Aprendizagem 

Autoria: Jefferson Fellipe Jahnke, Cínthia Ladjane de Souza Holanda, Jaques José da Silva Souza, Rodrigo Soares da Costa, Jorge Luiz Chaves Bandeira, Inaldo Jerfson Sobreira da Silva, Patrícia da Silva Ferreira, Nilton Cezar Rodrigues Menezes, Nádia Barros Araújo, Anderson Luis Barbosa da Costa, Mauricio Silva Alves 

Onde foi publicado: Revista de Gestão e Secretariado – GeSec 

Do que trata a pesquisa científica: A presente pesquisa aborda o tema das metodologias ativas e dos recursos digitais na educação, com o objetivo de analisar como essas estratégias impactam o processo de ensino e aprendizagem, promovendo práticas pedagógicas mais participativas, inclusivas e contextualizadas.Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, com seleção de artigos publicados entre 2020 e 2024, nas bases SciELO, Google Scholar e Web of Science. A busca seguiu a estratégia PICO, e os critérios de inclusão priorizaram estudos sobre metodologias ativas, inovações pedagógicas e uso de tecnologias digitais no ensino. Os resultados indicam que tais práticas potencializam o protagonismo discente, estimulam a autonomia, a criatividade, o pensamento crítico e habilidades socioemocionais, além de favorecerem a interdisciplinaridade, a aprendizagem contextualizada e a inclusão educacional. Ao mesmo tempo, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à resistência docente e à necessidade de formação continuada. As análises também ressaltam a importância de políticas institucionais e estratégias de avaliação formativa para consolidar práticas inovadoras. Conclui-se, portanto, que a articulação entre metodologias ativas e recursos digitais constitui um caminho promissor para a inovação pedagógica, capaz de transformar a relação entre professores e alunos, aprimorar a aprendizagem significativa e preparar os estudantes para os desafios educacionais, desde que acompanhada de suporte institucional, capacitação docente e reflexão ética sobre o uso da tecnologia na educação

Referência: JAHNKE, Jefferson Fellipe et al. Metodologias Ativas e Recursos Digitais na Educação: Implicações sobre o Processo de Ensino e Aprendizagem. Revista de Gestão e Secretariado, v. 16, n. 11, p. e5425-e5425, 2025. DOI: https://doi.org/10.7769/gesec.v16i11.5425.  
 

Título do texto: O universo na escola: uma biografia da máquina planetária do

Museu Anchieta de Ciências Naturais/RS

Autoria:  Lucas George Wendt, Sonia Elisa Marchi Gonzatti, Alana Cioato, Lizandra Caon Bittencourt

Onde foi publicado: RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo 

Do que trata a pesquisa científica: O presente estudo investiga a trajetória histórica, simbólica e educativa da Máquina Planetária do Museu Anchieta de Ciências Naturais. A máquina, também conhecida como planetário copernicano, é um modelo mecânico do Sistema Solar, construído no início do século XX e instalado no Colégio Anchieta em 1926. O dispositivo, associado ao fabricante francês Émile Bertaux (1840–1903), insere-se na tradição didática das orreries (dispositivos que remontam ao século XVIII), utilizando engrenagens em latão para simular a rotação e a revolução de corpos celestes, como a Terra e a Lua, respectivamente. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa documental e estudo comparativo com exemplares internacionais. O arcabouço teórico mobiliza as noções de patrimônio educativo, cultura material escolar, biografia das coisas e o conceito de musealização. A análise delineia a trajetória da máquina em quatro etapas. O artefato transitou de instrumento pedagógico, valorizado na metodologia da "Lição de Coisas", para patrimônio histórico-educativo, em um processo de musealização que o transformou também em documento museológico. O estudo justifica-se por ser a máquina um artefato raro; ao que se sabe, é o único exemplar similar em funcionamento preservado no Brasil. Conclui-se que, embora esteja hoje astronomicamente desatualizada, a peça mantém uma função educativa singular, convidando à reflexão sobre a história da ciência e da educação no Brasil.

Referência: WENDT, Lucas George; MARCHI GONZATTI, Sonia Elisa; CAON BITTENCOURT, Lizandra. O universo na escola: uma biografia da máquina planetária do Museu Anchieta de Ciências Naturais/RS. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 11, n. 00, p. e025011, 2025. DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v11i00.20880.  
 

Título do texto: O potencial do software desmos no ensino de funções afim e quadrática  

Autoria: Marcia Jussara Hepp Rehfeldt, Maria Claudete Schorr, Rai da Silva Lopes 

Onde foi publicado: VIDYA

Do que trata a pesquisa científica: Este artigo é oriundo de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação, em uma universidade do Sul do Brasil, no decorrer dos anos 2023-2024. O cerne deste estudo é descrever as contribuições do software Desmos para o processo de ensino das funções afim e quadráticas. De cunho qualitativo e descritivo, ele foi realizado com 20 alunos do 3º ano do Ensino Médio, em uma escola pública, localizada em Guajará-Mirim, interior de Rondônia. Os instrumentos de coleta de dados foram os materiais impressos construídos para a pesquisa, as gravações de áudio e vídeo, diário de campo do pesquisador e questionário final. Os resultados apontam que o software Desmos auxiliou na compreensão dos efeitos dos coeficientes quando foram exploradas funções afim e do segundo grau. A facilidade se deu em função da produção rápida e precisa das imagens e por facilitar a manipulação dos coeficientes por meio do controle deslizante.

Referência: SCHORR, Maria Claudete; REHFELDT, Márcia Jussara Hepp; DA SILVA LOPES, Raí. O POTENCIAL DO SOFTWARE DESMOS NO ENSINO DE FUNÇÕES AFIM E QUADRÁTICA. VIDYA, v. 45, n. 1, p. 473-492, 2025. DOI: https://doi.org/10.37781/vidya.v45i1.5128. 
 

Título do texto: Análise de viabilidade econômica entre hortifrútis in natura e minimamente processados em uma unidade de alimentação hospitalar no Rio Grande do Sul 

Autoria: Gêmani Bosio, Gustavo Pereira Klima, Patricia Fassina Cé 

Onde foi publicado: Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 

Do que trata a pesquisa científica: Os vegetais são fundamentais para a alimentação, porém seu processamento interno em Unidades de Alimentação e Nutrição (UAN) pode gerar perdas e custos adicionais. Este estudo avaliou a viabilidade econômica da aquisição de hortifrútis in natura e minimamente processados em uma UAN hospitalar do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul. A análise de sete vegetais considerou preços de fornecedores, mão de obra, higienização e perdas. O custo médio dos produtos in natura foi de R$8,34/kg, enquanto os minimamente processados apresentaram R$ 8,10/kg. Cinco itens mostraram-se mais econômicos quando adquiridos higienizados (cenoura, chuchu, moranga, repolho verde e roxo). Já a alface e a batata foram mais vantajosas quando processadas internamente. Conclui-se que os minimamente processados representam melhor custo para a maioria dos vegetais, embora a decisão de compra deva considerar também fatores operacionais e de segurança

Referência: BOSIO, Gêmani; KLIMA, Gustavo Pereira; CÉ, Patricia Fassina. ANÁLISE DE VIABILIDADE ECONÔMICA ENTRE HORTIFRÚTIS IN NATURA E MINIMAMENTE PROCESSADOS EM UMA UNIDADE DE ALIMENTAÇÃO HOSPITALAR NO RIO GRANDE DO SUL. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, v. 21, n. 04, p. 1-8, 2025. DOI: https://doi.org/10.61164/kfk9t409.  

Saiba mais sobre as publicações científicas 

Os periódicos científicos são espaços reservados à comunicação científica. É por meio deles que os estudos são divulgados e os conhecimentos técnicos, acadêmicos e científicos são postos à disposição da sociedade. Assim como os eventos científicos, são espaços formais de apreciação e crítica do trabalho de pesquisadores – o que permite à ciência evoluir por meio da construção colaborativa do conhecimento, que só é possível se as informações científicas circularem. As pesquisas científicas podem estar vinculadas a projetos de pesquisa, que seguem as diretrizes institucionais para produção do conhecimento científico, estando vinculadas aos Programas de Pós-Graduação – nesses espaços, em geral, ligadas ao trabalho dos pesquisadores docentes da Univates ou ao trabalho dos mestrandos e doutorandos –, ou também podem ser desenvolvidas nos cursos de graduação como requisito para obtenção dos títulos de bacharel, licenciado ou tecnólogo.