Textos feitos por IA, patrimônio cultural e mais: Univates apresenta pesquisas publicadas em revistas científicas na última semana

O trabalho científico de um pesquisador é contínuo, ou seja, suas descobertas, quando observadas na totalidade, permitem compreender o conjunto do seu trabalho. É desta forma que a ciência avança: aos poucos, com cada trabalho funcionando como a peça de um quebra-cabeça que completa um cenário de pesquisa. E que pode abrir margem para mais perguntas. 

Na Universidade do Vale do Taquari - Univates, diferentes equipes trabalham produzindo conhecimento científico. Entre pesquisadores e estudantes – bolsistas de iniciação científica, de mestrado e de doutorado –, são cerca de 500 pessoas diretamente envolvidas buscando na ciência as respostas para a solução de problemas coletivos e de inquietações de pesquisa individual. 

A produção acontece em diferentes instâncias Univates, com destaque para os Programas de Pós-Graduação: Ambiente e Desenvolvimento (PPGAD), Biotecnologia (PPGBiotec), Ensino (PPGEnsino), Ensino de Ciências Exatas (PPGECE), Ciências Médicas (PPGCM) e Tecnologia e Gestão Sustentáveis (PPGTECG).

Todos os dias as equipes de pesquisa da Univates divulgam seus achados em publicações periódicas científicas nacionais e internacionais. Semanalmente os artigos científicos mais recentes são destacados no site da Instituição. 

Pesquisas publicadas recentemente

Título do texto: O que os docentes da área de linguagens de uma escola do município de Lajeado/RS/BR dizem sobre a implantação do novo Ensino Médio? 

Autoria: Derli Juliano Neuenfeldt, Willian Cauã Fell, Lindomar Pereira de Souza, Kári Lúcia Forneck  

Onde foi publicado: Revista Ensino & Pesquisa 

Do que trata a pesquisa científica: O artigo decorre de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a experiência de ser professor da área de Linguagens no novo Ensino Médio em uma escola do município de Lajeado/RS/BR. Sua abordagem foi de cunho qualitativa (Bogdan; Biklen, 1994), teve como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada (Triviños, 1987) e contou com a participação de cinco professores que atuam nos componentes curriculares da área de Linguagens. Em relação ao campo teórico conceitual, a pesquisa tem sustentação nas discussões de Biesta (2017), Larrosa (2018; 2023), Masschelein e Simons (2016), entre outros. Os resultados revelaram que os professores enfrentam desafios significativos, como a adaptação a novas metodologias de ensino. A principal mudança destacada foi a necessidade de uma transição do planejamento individual para uma abordagem mais coletiva e interdisciplinar, refletindo uma nova postura docente e dando novo contorno a sua identidade profissional. Em resposta a esses desafios, os professores adotaram estratégias pedagógicas inovadoras, como o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, metodologias diferenciadas e a formação de grupos colaborativos. O estudo conclui que, apesar das dificuldades, essas estratégias têm promovido uma educação mais significativa e integrada.

Referência: NEUENFELDT, Derli Juliano et al. O que os docentes da área de linguagens de uma escola do município de Lajeado/RS/BR dizem sobre a implantação do novo Ensino Médio?. Ensino & Pesquisa, v. 23, n. 3, p. 99-115, 2025. DOI: https://doi.org/10.33871/23594381.2025.23.3.9999.   

Título do texto: O programa bolsa família dos alunos beneficiários da Escola Estadual de Ensino Fundamental Inglês de Sousa - Mosqueiro, Belém/Pará 

Autoria:  Maria Beatriz Pacheco Pereira, Francisco Antonio Almeida Pereira, Bruna Fernanda Pacheco Pereira, Jane Herber

Onde foi publicado: Revista Ensino & Pesquisa

Do que trata a pesquisa científica: A referida pesquisa foi realizada no Distrito de Mosqueiro Região Norte do Pará, na Metrópole de Belém tem como tema: O impacto do programa bolsa família no desempenho escolar dos alunos beneficiários da Escola Estadual de Ensino Fundamental Inglês de Sousa - Mosqueiro, Belém/Pará. Sendo a questão de pesquisa: O programa bolsa família contribui no desempenho escolar dos alunos do 9º ano? A investigação teve como objetivo geral identificar o impacto do programa bolsa família no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 9º ano.  A pesquisa é de abordagem qualitativa, análise de conteúdo de Bardin (2016), utilizou-se a entrevista semiestruturada para obter as informações necessárias para dar conta de responder à questão de pesquisa, bem como corroborar com os objetivos propostos. A análise de conteúdo foi utilizada para tratar os dados obtidos, sendo os participantes da pesquisa o secretário da escola, a coordenadora pedagógica e a diretora da escola. Foi possível identificar que o Programa de Transferência de Renda Bolsa Família, tem contribuído com o desempenho escolar dos alunos confirmado pelas respostas dos objetivos alcançados na pesquisa, porém surgiram algumas lacunas que precisam ser revistas a ausência da avaliação socioantropológica, a participação das famílias para tornar o desempenho escolar mais eficiente.

Referência: PEREIRA, Maria Beatriz Pacheco et al. O programa bolsa família dos alunos beneficiários da Escola Estadual de Ensino Fundamental Inglês de Sousa-Mosqueiro, Belém/Pará. Ensino & Pesquisa, v. 23, n. 3, p. 408-421, 2025. DOI: https://doi.org/10.33871/23594381.2025.23.3.10525.  

Título do texto: O uso de telas na primeira infância: reflexão atual e contemporânea 

Autoria:  Rossival Sampaio Morais, Vânia Pessoa Jornane Barbosa Santos 

Onde foi publicado: Cuadernos de Educación y Desarrollo 

Do que trata a pesquisa científica: Neste artigo, sugere-se uma consideração reflexiva sobre o uso de telas na primeira infância, baseada em um estudo qualitativo com familiares de crianças de 0 a 3 anos em uma creche municipal na cidade de Lauro de Freitas-BA. Um exame sobre o papel das tecnologias digitais na vida familiar e seu efeito no desenvolvimento infantil foi motivado por preocupações observadas na rotina da instituição. Foi utilizado um questionário composto por 8 perguntas, que se utilizou da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011) e padrões e significados atribuídos ao uso de telas pelas famílias foram obtidos. Os achados indicam que, para a família, há uma coexistência entre o duplo papel da mediação ativa e o uso funcional das tecnologias, frequentemente ligada à sobrecarga dos adultos. Três categorias emergiram: experiências da infância pós-creche: a tela, o brincar e o afeto; jogos e interações familiares no cotidiano das crianças; e tecnologia na rotina familiar: entre a utilidade e o afeto. Considera-se que as telas não devem ser abordadas de um ponto de vista reducionista, mas como um fenômeno complexo, onde fatores sociais, emocionais e culturais impactam a interação. 

Referência: MORAIS, Rossival Sampaio; SANTOS, Vânia Pessoa Jornane Barbosa. O uso de telas na primeira infância: reflexão atual e contemporânea. Cuadernos de Educación y Desarrollo-QUALIS A4, v. 17, n. 11, p. e10192-e10192, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/cuadv17n11-133.  

Título do texto: A estilística genérica em produções de texto acadêmicas assistidas por Inteligência Artificial Generativa 

Autoria: Róger Sullivan Faleiro, Ana Emília Klein 

Onde foi publicado: Texto Livre

Do que trata a pesquisa científica: Este artigo investiga o uso da Inteligência Artificial Generativa na produção de textos por estudantes do ensino superior, com foco no contexto do ensino a distância, dado que esse cenário tem se constituído como um desafio para a manutenção da qualidade da aprendizagem. Para isso, realizou-se uma análise, a partir da Teoria da Linguística Textual, de resenhas acadêmicas produzidas em um componente curricular ofertado na modalidade EAD. Como resultado, observaram-se similaridades entre os textos, as quais foram classificadas em duas categorias: “repetição de palavras” e “encadeamento sintático e combinações fixas”, que podem servir de base para a identificação de textos assistidos por IAG. Conclui-se que, embora sem uma análise detalhada possam ser considerados inéditos, textos gerados nessas condições apresentam estruturas recorrentes que frequentemente funcionam como fórmulas esvaziadas de sentido, configurando, assim, produções distantes dos objetivos formativos relacionados ao desenvolvimento da autoria e da reflexão crítica em estudantes universitários.

Referência: FALEIRO, Róger Sullivan; KLEIN, Ana Emília. A estilística genérica em produções de texto acadêmicas assistidas por Inteligência Artificial Generativa. Texto Livre, v. 19, p. e60146-e60146, 2026. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.60146.  

Título do texto: Comparison between wildlife-vehicle collisions and fauna recorded by camera traps in highways and fragments of Mixed Ombrophilous Forest in Southern Brazil 

Autoria: Caterine Noschang, Karla Petry, Marcelo Pereira de Barros 

Onde foi publicado: Revista Brasileira de Ciências Ambientais

Do que trata a pesquisa científica: A expansão rodoviária e a consequente fragmentação de habitats naturais representam desafios significativos para a biodiversidade, particularmente em biomas ameaçados como a Mata Atlântica. Esta pesquisa teve como objetivo inventariar as espécies de vertebrados atropeladas ao longo de duas rodovias e avaliar a diversidade da fauna de vertebrados em fragmentos florestais adjacentes, registrados por armadilhas fotográficas. Buscou-se também identificar padrões sazonais de colisões entre veículos e animais e analisar os fatores de risco associados à mortalidade da fauna. O estudo foi conduzido nas rodovias VRS 873 e ERS 373, nos municípios de Morro Reuter, Santa Maria do Herval e Gramado, na Bacia Hidrográfica do Rio Caí, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil, entre setembro de 2023 e agosto de 2024. Foram utilizadas metodologias complementares para o monitoramento da fauna, incluindo levantamentos sistemáticos de carcaças nas rodovias e registros de nove armadilhas fotográficas, instaladas em fragmentos adjacentes de Mata Ombrófila Mista. Os registros fotográficos e de colisões entre veículos e animais selvagens totalizaram 58 espécies de vertebrados, pertencentes a quatro classes taxonômicas, distribuídas em 19 ordens e 41 famílias. Os anfíbios foram o grupo mais impactado por essas colisões, seguidos por répteis e mamíferos, enquanto as aves apresentaram a menor incidência. A sazonalidade influenciou a frequência das colisões, possivelmente associada a variações climáticas e padrões reprodutivos das espécies. A comparação entre os dados das rodovias e dos fragmentos florestais revelou diferenças significativas na composição da fauna registrada, indicando que alguns grupos — particularmente anfíbios e répteis — são mais vulneráveis ​​a colisões com veículos e animais selvagens devido a fatores como comportamento de deslocamento e disponibilidade de habitat. A identificação de pontos críticos de colisões entre veículos e animais selvagens destaca a necessidade de estratégias de mitigação, como passagens para animais e sinalização rodoviária, para reduzir os impactos sobre a biodiversidade e subsidiar políticas de conservação na região.

Referência: NOSCHANG, C.; PETRY, K.; BARROS, M. P. de. Comparison between wildlife-vehicle collisions and fauna recorded by camera traps in highways and fragments of Mixed Ombrophilous Forest in Southern Brazil. Revista Brasileira de Ciências Ambientais, v. 60, e2452, 2025. DOI:  https://doi.org/10.5327/Z2176-94782452 

Título do texto: O patrimônio cultural na educação básica: desafios e potencialidades no ensino de História 

Autoria: Rodrigo Antoniazzi Finkler, Neli Teresinha Galarce Machado, Stella Maria Carvalho de Melo 

Onde foi publicado: Revista EDaPECI

Do que trata a pesquisa científica: A temática do Patrimônio Cultural foi institucionalizada no Brasil com o Decreto nº 25, de 30 de novembro de 1937, que define os bens culturais, móveis e imóveis, cuja preservação é de interesse público. Este estudo tem como objetivo investigar como o conceito de Patrimônio Cultural é compreendido pelos professores da Educação Básica no município de Lajeado, Rio Grande do Sul. A concepção dominante do Estado brasileiro privilegia os bens culturais materiais, frequentemente representando a cultura das elites nacionais. Assim, o estudo analisa o discurso patrimonial no contexto educacional, compreendendo o Patrimônio Cultural como uma ferramenta poderosa para a valorização da história e cultura dos diferentes grupos sociais que constituem o Brasil. A metodologia adotada foi bibliográfica e investigativa, incluindo a observação da aplicação do conceito nas escolas da rede municipal de Lajeado. Foram entrevistados professores de História do 6º ano do ensino fundamental, com base em um questionário estruturado. Os resultados revelam que, embora os docentes reconheçam a pluralidade do conceito de Patrimônio Cultural, todos concordaram que ele abrange a história, a cultura material, as representações sociais e monumentais, a memória e as lembranças.

Referência: FINKLER, Rodrigo Antoniazzi; MACHADO, Neli Teresinha Galarce; DE MELO, Stella Maria Carvalho. O patrimônio cultural na educação básica: desafios e potencialidades no ensino de História. Revista EDaPECI, v. 25, n. 3, p. 212-226, 2025.

Título do texto: Prática de ensino num curso de Licenciatura em Computação sob as perspectivas da BNCC – Computação e do TPACK 

Autoria:  Demson Oliveira Souza, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Maria Claudete Schorr

Onde foi publicado: Revista Caderno Pedagógico 

Do que trata a pesquisa científica: Este estudo apresenta um recorte dos resultados de uma prática de ensino desenvolvida no curso de Licenciatura em Computação, vinculada a uma pesquisa de doutorado profissional. O objetivo foi analisar as percepções e práticas de licenciandos que cursaram a disciplina Metodologias e Práticas de Ensino da Computação (MPEC), considerando as diretrizes do Complemento à BNCC – Computação e o modelo de Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK). O referencial teórico fundamentou-se nas concepções de Bell et al. (2011), Wing (2017), Brackmann (2017), Marji (2014), Mishra e Koehler (2006, 2009) e no Complemento à BNCC - Computação (Brasil, 2022). A abordagem foi qualitativa, com características de um estudo de caso. Os dados foram obtidos por meio de diários de bordo do professor-pesquisador, registros visuais das atividades, entrevistas online assíncronas e análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A análise seguiu os procedimentos da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2011). Os resultados evidenciam que, embora a maioria dos participantes tenha compreendido os fundamentos do TPACK e se sentido apta a elaborar propostas didáticas para o ensino da Computação, ainda persistem incertezas quanto à efetiva integração entre os conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo. Verificou-se, também, maior engajamento nas atividades desplugadas, nas quais o uso de materiais concretos favoreceu a compreensão dos conceitos computacionais e a reflexão sobre práticas inclusivas e criativas no ensino da Computação.

Referência: SOUZA, Demson Oliveira; REHFELDT, Márcia Jussara Hepp; SCHORR, Maria Claudete. Prática de ensino num curso de Licenciatura em Computação sob as perspectivas da BNCC–Computação e do TPACK. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 13, p. e21890-e21890, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n13-286.  

Título do texto: A TRAJETÓRIA DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS DA UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI 

Autoria: Marli Teresinha Quartieri Maria Madalena Dullius, Italo Gabriel Neide  

Onde foi publicado: Programas profissionais de pós-graduação em ensino do Rio Grande do Sul: relatos de uma trajetória coletiva

Do que trata a pesquisa científica: apresenta a trajetória, os desafios e as conquistas do PPG da Univates. 

Título do texto: METODOLOGIAS ATIVAS NO CURSO DE MEDICINA: POSSIBILIDADE DE DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO METACOGNITIVO 

Autoria: Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen, Maria Eduarda Guimarães Strohschoen, Silvana Neumann Martins 

Onde foi publicado: IX Congresso Nacional de Educação