Angélica Vier Munhoz, Fabiane Olegário Morgana Domênica Hattge Suzana Feldens Schwertner

Maria Elisabete Bersch

Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento - FUVATES Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS

O Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/Univates/CNPq), no seu primeiro projeto de pesquisa, desenvolvido de 2013 a 2016, com apoio do CNPq, teve como objetivo investigar o currículo em diferentes espaços escolares e não escolares e seus movimentos escolarizados e não escolarizados. Já no segundo projeto proposto, desenvolvido de 2017 a 2020, buscou compreender e problematizar o modo como os espaços escolares e não escolares vêm produzindo práticas educativas e artísticas em meio aos processos de ensinar e aprender, contando com financiamento do CNPq e Fapergs. A partir de 2021, inicia-se o presente projeto de pesquisa, A aula como criação: interfaces com a docência, o ensinar e o aprender, que tem como objetivo aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos, a docência e a aula como espaço ético-estético-político, contando mais uma vez com o apoio do CNPq e da Fapergs. Como ponto de partida, delineiam-se as seguintes questões de pesquisa: como se configura uma aula enquanto prática de criação, em meio aos processos de ensinar e de aprender? De que modo a aula, a docência, o ensino e a aprendizagem estão sendo produzidos/produzem possibilidades de criação? Quais as percepções de crianças e jovens sobre a experiência de ser ensinado? O que está sendo dito e visto no campo da aula, do ensino e da docência? De que maneira o ensinar e o aprender são produzidos em meio à aula na educação a distância? Por meio de filiação teórica advinda dos estudos da Filosofia da Diferença, a partir de autores como Nietzsche, Deleuze & Guattari e Foucault, entre outros, propõe-se, por um lado, um enfoque qualitativo genealógico e por outro, procedimentos exploratório-experimentais para a produção do corpus de análise. Nesse sentido, o estudo busca contribuir com as discussões em torno do que envolve a docência nos tempos atuais, considerando, inclusive, os contextos híbridos em meio aos quais uma aula vem sendo produzida. Acredita-se que as discussões poderão fomentar a instituição de práticas outras na docência e a ampliação da produção científica referente aos temas investigados. Cabe ainda destacar que o Grupo CEM integra duas redes de pesquisas nacionais junto a outras universidades – Rede de Pesquisa Escrileituras da Diferença em Filosofia-Educação e Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologia em Educação (RIATTE) e uma parceria internacional com o Grupo de Pesquisa Espai Hibrid da Universitat de Lleida (Catalunha/Espanha).