Cláudia Inês Horn Derli Juliano Neuenfeldt Jacqueline Silva da Silva. Kári Lúcia Forneck Neli Teresinha Galarce Machado Rogério José Schuck

Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento - FUVATES Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq

A complexidade das relações entre sujeitos que interagem em contextos de ensino formal ou não formal pode ser analisada de diferentes perspectivas. Com este macroprojeto, intencionamos investigar quais são os fazeres e de que maneiras se concretizam as relações entre sujeitos e contextos pedagógicos de modo que se potencializem formas de ensinar e de aprender, desde a infância à idade adulta. Para tanto, intencionamos responder à seguinte questão de pesquisa: como se dão as diferentes formas de ser, interagir, comunicar, ensinar e aprender em contextos de ensino de crianças, jovens e adultos, na escola e na cidade? Para responder a essa questão, abraçamos abordagens teóricas diversas e campos conceituais em interface, assumindo como objetivo geral investigar como se dão as diferentes formas de ser, existir, interagir, comunicar, ensinar e aprender em contextos de ensino de crianças, jovens e adultos, na escola e na cidade. Para dar conta dessa proposta, há várias perspectivas conceituais convergentes, no intuito de estabelecer um panorama complexo e multifacetado e que dê conta da diversidade e da transversalidade de olhares investigativos que compõem os diferentes eixos de investigação que desenvolverão esta pesquisa, entre os quais destacamos: as infâncias, o corpo e o movimento, a cultura e a sociedade, as linguagens e as tecnologias digitais, na constituição de subjetividades, de processos de ensino e de aprendizagem. Prevendo uma abordagem translacional (Colombo; Anjo; Antunes, 2019), a metodologia de pesquisa se concretizará por meio da realização de observações, entrevistas, grupos focais e rodas de conversa, aplicação de questionários, bem como da elaboração, desenvolvimento e avaliação de propostas de ensino, mediadas ou não por tecnologias digitais. Esperamos, de um lado, dar visibilidade aos fazeres pedagógicos dos professores e dos envolvidos na Educação Básica e no Ensino Superior, sejam crianças, jovens ou adultos, à medida que nos propomos a refletir sobre as complexas relações que se estabelecem entre esses sujeitos, as diferentes formas de aprender e as diferentes formas de ensinar. De outro lado, esperamos contribuir na qualificação de nossa compreensão sobre a docência, sobre formas de ser e de interagir em contextos educacionais e, em especial, sobre as relações que se estabelecem entre o ensino e as sociedades.