Tecnologia assistiva, fronteiras climáticas, “criminologia verde” e mais: Univates apresenta pesquisas publicadas em revistas científicas na última semana

O trabalho científico de um pesquisador é contínuo, ou seja, suas descobertas, quando observadas na totalidade, permitem compreender o conjunto do seu trabalho. É desta forma que a ciência avança: aos poucos, com cada trabalho funcionando como a peça de um quebra-cabeça que completa um cenário de pesquisa. E que pode abrir margem para mais perguntas. 

Na Universidade do Vale do Taquari - Univates, diferentes equipes trabalham produzindo conhecimento científico. Entre pesquisadores e estudantes – bolsistas de iniciação científica, de mestrado e de doutorado –, são cerca de 500 pessoas diretamente envolvidas buscando na ciência as respostas para a solução de problemas coletivos e de inquietações de pesquisa individual. 

A produção acontece em diferentes instâncias Univates, com destaque para os Programas de Pós-Graduação: Ambiente e Desenvolvimento (PPGAD), Biotecnologia (PPGBiotec), Ensino (PPGEnsino), Ensino de Ciências Exatas (PPGECE), Ciências Médicas (PPGCM) e Tecnologia e Gestão Sustentáveis (PPGTECG).

Todos os dias as equipes de pesquisa da Univates divulgam seus achados em publicações periódicas científicas nacionais e internacionais. Semanalmente os artigos científicos mais recentes são destacados no site da Instituição. 

Pesquisas publicadas recentemente

Título do texto: Tecnologia assistiva e inclusão de discentes com deficiência física no Ensino Superior: um estado da arte (2012–2023) 

Autoria: Luciana Leandro Silva, Maria Eduarda Guimarães Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen 

Onde foi publicado: REVISTA CADERNO PEDAGÓGICO

Do que trata a pesquisa científica: Este artigo resulta de uma pesquisa do tipo estado da arte, vinculada a uma tese de doutorado em Ensino, que teve como objetivo mapear e analisar as produções científicas sobre o uso da Tecnologia Assistiva para discentes com deficiência física no Ensino Superior, publicadas entre 2012 e 2023. Foram consultadas as bases de Teses e Dissertações da CAPES/BDTD e os portais BVS, SciELO, Scopus, Latindex, DOAJ, ROAD e Medline Complete. O corpus final reuniu duas teses, quatro dissertações e dois artigos. A análise evidenciou a escassez de investigações sobre a temática, bem como a predominância de estudos voltados a recursos tecnológicos específicos, com pouca problematização pedagógica e institucional. Conclui-se que há lacunas significativas a serem exploradas em pesquisas futuras, sobretudo no que se refere às estratégias de acessibilidade no Ensino Superior, à formação docente e à consolidação de políticas inclusivas que efetivem o direito à educação de pessoas com deficiência física.
 

Título do texto: GREEN CRIMINOLOGY E A GESTÃO DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO AMAZÔNICAS: parâmetros preventivos para diminuição dos danos ao meio ambiente 

Autoria: Ana Christina Konrad, Luciana Turatti, Cíntia Rosina Flores, Odorico Konrad, Guilherme Weiss Niedermayer  

Onde foi publicado: Revista Estação Científica 

Do que trata a pesquisa científica: O presente artigo, objetivou identificar e analisar o perfil genérico das Unidades de Conservação Amazônicas, situadas na região rondoniense, de competência administrativa estadual e municipal, para a partir dos dados obtidos, averiguar a viabilidade de ampliar os parâmetros preventivos para controle de infrações ambientais desenvolvidos por Flores (2017). Metodologicamente a pesquisa possui viés qualitativo. Este estudo integraliza a pesquisa doutoral que se propõe a falsear os parâmetros preventivos desenvolvidos por Flores (2017), aplicando-os nas unidades de conservação amazônicas (estaduais e municipais) de forma a se obter um diagnóstico dos ilícitos ambientais nas áreas protegidas do Estado de Rondônia e validar a green criminology como instrumento preventivo aos danos ambientais. Como resultado desse panorama tem-se a proposição de um novo parâmetro preventivo para corroborar no controle de infrações ambientais em áreas protegidas, culminando no parâmetro gestão, que estabelece identificação do perfil genérico das unidades de conservação, no sentido de examinar possíveis falhas administrativas e gerenciais destas áreas, eis que tais espaços constituem a pedra angular das políticas públicas nacionais e internacionais de conservação dos ecossistemas in situ em nível planetário.
 

Título do texto: Fronteiras climáticas: migração, bordering e justiça em tempos de crise ambiental 

Autoria: Matheus Felten Fröhlich  

Onde foi publicado: Diálogos Soberania e Clima

Do que trata a pesquisa científica: A intensificação da crise climática tem provocado impactos diretos e crescentes sobre a mobilidade humana. Comunidades inteiras, em especial no Sul Global, enfrentam múltiplas ameaças ambientais que agravam vulnerabilidades preexistentes e forçam deslocamentos em massa, frequentemente sem proteção legal adequada. Apesar disso, o tema da migração induzida por mudanças climáticas ainda carece de reconhecimento jurídico formal e de respostas políticas estruturadas, sendo muitas vezes abordado sob lentes securitárias e excludentes. Este policy paper analisa criticamente os principais debates internacionais sobre migração e mudanças climáticas, com ênfase nos regimes multilaterais e na atuação de Organizações Internacionais como OIM, ACNUR e UNFCCC. Também examina o papel do Brasil nesse cenário e propõe uma série de recomendações voltadas à construção de uma governança climática e migratória justa, baseada em direitos humanos e centrada nas pessoas.
 

Título do texto: AS PRÁTICAS DIDÁTICAS DESENVOLVIDAS NO NÚCLEO DO PIBID DE LÍNGUA ESPANHOLA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE BENJAMIN CONSTANT 

Autoria:  Elen Ramos Malafaia, Lesly Diana Pimentel Yong, Triciane de Oliveira Tavares

Onde foi publicado: ANAIS DO SEMINÁRIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E INTERSECCIONALIDADES

Do que trata a pesquisa científica: O relato de experiência se constitui a partir das práticas didáticas desenvolvidas nas aulas de Língua Espanhola através do programa Pibid, no ano de 2022 a 2024. No Pibid/Língua Espanhola participaram acadêmicos(as) do curso de Letras (Português/Espanhol) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), professoras da instituição escolar, onde funcionava o Pibid de Língua Espanhola e a coordenadora de área, docente do ensino superior (UFAM). As ações que foram organizadas e planejadas no núcleo do Pibid de Língua Espanhola realizaram-se com discentes que estudavam no Ensino Fundamental II de uma instituição de ensino do município de Benjamin Constant. Quanto ao referencial teórico do presente trabalho, foram consultados os autores: Araújo (2022), Dutra (2010), Nóvoa (2017), Silva e Alves (2020), Vieira e Melo (2023), dentre outros. Para que fosse realizado o processo de descrição e análise dos dados deste trabalho, foi fundamental a utilização da abordagem qualitativa (Prodanov; Freitas, 2013). Com as ações desenvolvidas no Pibid/Língua Espanhola, presenciou-se o fazer pedagógico dos professores que ministravam aulas de Língua Espanhola em diferentes turmas do ensino fundamental e vivenciou-se práticas didáticas que foram aplicadas na aprendizagem de Língua Espanhola com os estudantes. Essas experiências propiciaram momentos de reflexão sobre a prática docente no ensino de Língua Espanhola e dos desafios encontrados nesse processo.  O Pibid possibilitou a interação de forma contínua do futuro docente com a comunidade escolar em vários espaços de ensino, fortalecendo a sua formação docente. Nesse viés, o Pibid tem se consolidado como um programa relevante tanto para os acadêmicos(as) que estão cursando uma licenciatura, como para as instituições de ensino na educação básica. 
 

Título do texto: INCLUSÃO ESCOLAR E DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL 

Autoria: Noeme da Silva Freitas, Arlete Souza da Silva Nascimento, Cristiane Morais Ferreira, Lidineia Chaves de Carvalho, Elziane Pereira Ferro  

Onde foi publicado: Anais do XI Congresso Nacional de Educação

Do que trata a pesquisa científica: Este trabalho apresenta a experiência da Escola Municipal Roxana Pereira Bonessi com a inclusão de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), distúrbios de comportamento e atraso global do desenvolvimento. O projeto teve como objetivo promover o desenvolvimento integral desses estudantes por meio de práticas pedagógicas inclusivas, adaptadas e acolhedoras. As estratégias envolveram o uso de materiais lúdicos e acessíveis, atividades na sala de inclusão, apoio às famílias e avaliação contínua dos avanços dos alunos. Os resultados evidenciaram melhorias na comunicação, socialização, escrita e autonomia dos discentes, destacando a importância do envolvimento da equipe escolar e das famílias. A experiência reforça que a inclusão vai além da matrícula: é um compromisso com uma educação justa, equitativa e transformadora.
 

Título do texto: OBRA SOCIAL CHICO XAVIER: EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM UM ESPAÇO NÃO FORMAL DE EDUCAÇÃO 

Autoria: Ellen Silva de Oliveira Marques, Ieda Maria Giongo

Onde foi publicado: Anais do XI Congresso Nacional de Educação

Do que trata a pesquisa científica: Resumo A pesquisa aborda as experiências de ensino e aprendizagem na Obra Social Chico Xavier, localizada em Itacoatiara, Amazonas, como um espaço de educação não formal. A educação não formal é destacada como um campo que promove formação cidadã, emancipação humana e construção coletiva de saberes por meio de interações sociais. A Obra Social Chico Xavier oferece atividades como letramento, numeramento, artes, oficinas de culinária e artesanato, além de manter uma biblioteca comunitária e um projeto de cinema educativo, promovendo uma educação integral e significativa. O estudo, de abordagem qualitativa, utilizou revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com cinco educadores sociais da instituição. A análise dos dados foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011), identificando práticas pedagógicas criativas e desafios enfrentados. Os resultados evidenciam que as metodologias utilizadas, como atividades lúdicas, artísticas e coletivas, promovem autonomia, curiosidade e aprendizado dinâmico. Apesar de desafios como escassez de recursos e necessidade de formação continuada, os educadores demonstram compromisso com a comunidade e com a transformação social. Conclui-se que a Obra Social Chico Xavier é um espaço pedagógico relevante, onde a educação não formal, fundamentada na afetividade, criatividade e escuta, gera transformações significativas nos indivíduos e na coletividade. A pesquisa contribui para o debate sobre o papel das instituições não formais na formação cidadã e sugere que as práticas da Obra Social podem inspirar políticas públicas e programas de educação comunitária. 
 

Título do texto: Fitotoxicidade do óleo essencial de Hesperozygis ringens (Benth.) Epling em Lolium multiflorum Lam 

Autoria:  Maiqueli Longaretti Bonetz, Fernanda Bruxel, Mara Cíntia Winhelmann, Camila Thaís Scheibler, Shirley Martins Silva, Gabriela Larissa Kock, Luana Lermen Becchi, Julia Gastmann, Amanda Pichani Primaz, Lucélia Hoehne, Elisete Maria de Freitas 

Onde foi publicado: Biocatalysis and Agricultural Biotechnology

Do que trata a pesquisa científica: O desenvolvimento de práticas alternativas para o manejo de plantas daninhas, como o uso de herbicidas à base de óleos essenciais (OE), busca reduzir a dependência de herbicidas sintéticos e promover a sustentabilidade agrícola. Nesse contexto, investigamos os efeitos do óleo essencial de Hesperozygis ringens sobre Lolium multiflorum. O óleo essencial foi obtido por hidrodestilação e, em seguida, submetido a bioensaios de germinação e desenvolvimento inicial de plântulas expostas ao óleo essencial nas concentrações indicadas de 0,0%, 0,001%, 0,0025%, 0,005%, 0,01% e 0,02%; bem como a testes in vitro com plantas adultas (0,0%, 0,02% e 0,04%) e testes de campo (1,0% de OE, herbicida convencional glufosinato de amônio e água, água e adjuvante, e apenas água). A caracterização química do óleo essencial identificou 29 compostos, sendo os principais a pulegona (70,65%), o limoneno (4,49%), o biciclogermacreno (2,54%), o linalol (2,45%) e o (E)-cariofileno (2,27%). O óleo essencial apresentou efeito fitotóxico sobre *L. multiflorum* a partir de 0,001%, com maior eficácia nas concentrações de 0,01% e 0,02%. Nessas concentrações, houve inibição completa da germinação e formação de plântulas, redução significativa no crescimento das raízes e da parte aérea das plântulas, diminuição dos valores de clorofila e massa seca, além de danos às membranas celulares. Nos testes de campo, observou-se diminuição da clorofila e alterações anatômicas relevantes no tecido vegetal; as lesões celulares observadas nos cortes anatômicos foram semelhantes às causadas por herbicidas sintéticos e às observadas no tratamento com glufosinato. O óleo essencial de H. ringens mostrou-se promissor para o desenvolvimento de um herbicida natural.
 

Título do texto: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA POR MEIO DE OFICINAS: UMA EXPERIÊNCIA EM ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL 

Autoria: Aline Thaize de Oliveira Ramos  

Onde foi publicado: Anais do XI Congresso Nacional de Educação

Do que trata a pesquisa científica: Este estudo investigou a eficácia de oficinas pedagógicas como metodologia ativa para promover a aprendizagem significativa em uma escola pública de tempo integral. A pesquisa, de abordagem qualitativa e participante, foi realizada no componente curricular "Oficina do Saber", integrando as áreas de Linguagens e Tecnologias e Ciências da Natureza. A oficina "Esquadrão do Corpo" abordou temas como ginástica, mecanismos reprodutivos e sexualidade, utilizando atividades práticas, vídeos, textos, mensuração de dados corporais e reflexões. A estratégia permitiu a articulação entre teoria e prática, promovendo a construção do conhecimento de forma participativa, interdisciplinar e crítica. Apesar de desafios relacionados ao tempo e recursos, os resultados indicaram que a metodologia favoreceu a capacidade de análise, argumentação e reflexão dos alunos, além de enriquecer o aprendizado com contextualizações e trabalho em equipe. Conclui-se que as oficinas pedagógicas são eficazes para a promoção de aprendizagens significativas e desenvolvimento de habilidades críticas e investigativas.